1. Proceso de redacción
1.1. Verbo
1.1.1. Presente
1.1.2. Tercera persona
1.1.3. Singular
1.2. Objeto directo
1.2.1. Acción del verbo
1.2.2. Conocimiento a utilizar
1.3. Condición
1.3.1. Situación en la que el sujeto utiliza el conocimiento
1.4. Sujeto
1.4.1. Implícito
2. Niveles de desempeño
2.1. ¿Qué son?
2.1.1. Descriptores del resultado obtenido de una persona que ya cuenta con una competencia.
2.1.2. Resultado de una competencia o un indicador
2.2. Elementos
2.2.1. Conocimiento
2.2.1.1. Tema a tratar
2.2.2. Habilidad de pensamiento
2.2.2.1. Verbos mentales
2.2.2.1.1. Conocer
2.2.2.1.2. Comprender
2.2.2.1.3. Analizar
2.2.2.1.4. Sintetizar
2.2.2.1.5. Juzgar
2.2.2.1.6. Tomar decisiones
2.2.2.1.7. Hacer hipótesis
2.2.2.1.8. Resolver problemas
2.3. Contexto
2.3.1. Espacio en el que se ejecuta la competencia
2.3.1.1. Personal
2.3.1.2. Privado
2.3.1.3. Público
2.3.1.4. Conocido
2.3.1.5. Local
2.3.1.6. Comunitario
2.3.1.7. Historico
2.3.1.8. Estatal
2.3.1.9. Nacional
2.3.1.10. Internacional
2.3.1.11. Universal
2.4. Actitud
2.4.1. Valor que se le asigna a una tarea
3. Indicador de desempeño
3.1. ¿Qué es?
3.1.1. Pasos secuenciados que definen el proceso
3.1.2. Descriptores de logro para desplegar la competencia
3.2. Funciones
3.2.1. Define el contenido a trabajar en cada competencia
3.2.1.1. Define el mecanismo de evaluación
3.3. Otras nomenclaturas
3.3.1. Propósitos específicos
3.3.1.1. Origen
3.3.1.1.1. Se desprenden de un propósito general
3.3.1.2. Incluye
3.3.1.2.1. Temas
3.3.1.2.2. Aprendizajes esperados
3.3.1.3. Redacción
3.3.1.3.1. Presente subjetivo en tercera persona
3.3.1.3.2. Plural
3.3.1.4. Diseño
3.3.1.4.1. Epistemológico constructivista
3.3.1.4.2. Aprendizaje mediado por el docente
3.3.2. Conductas concretas
3.3.2.1. ¿Qué es?
3.3.2.1.1. Manifestaciones de un aprendizaje
3.3.2.2. Marco teórico
3.3.2.2.1. Psicología genética de Piaget
3.3.2.2.2. Aprendizaje sociocultural de Vygotsky
3.3.2.2.3. Neurociencias