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PSICOMOTRICIDAD por Mind Map: PSICOMOTRICIDAD

1. En tercer lugar la ideomotricidad, es decir, debe educar la capacidad representativa y simbólica.

1.1. Se trata de

1.1.1. Pasar a que sea el propio cerebro, sin la ayuda de elementos externos, quien organice y dirija los movimientos a realizar

2. CUERPO REPRESENTADO (7-12 años) Acción interiorizada y reversible. Acomodamiento práxico. Conciencia del propio cuerpo.

3. Puede considerarse la clave de la organización de la personalidad, manteniendo la conciencia, la relación entre los diferentes aspectos y niveles del yo.

3.1. Tiene fases como

3.1.1. CUERPO VIVIDO (0-3 años) Maduración de los centros motores (mielinización de fibras nerviosas). Ley céfalo-caudal. Ley próximo-distal Control del propio cuerpo (motricidad global).

3.1.2. CUERPO PERCIBIDO (3-7 años) Percepción e interiorización del propio cuerpo. Percepción del mundo externo. Motricidad transitiva. Motricidad expresiva. Control del cuerpo (global y segmentario)

3.2. En segundo lugar la perceptomotricidad, es decir, debe educar la capacidad perceptiva.

3.2.1. Bajo 3 vertientes como

3.2.1.1. Toma de conciencia unitaria

3.2.1.2. Estructuración de las sensaciones relativas al mundo exterior.

3.2.1.3. Coordinación de los movimientos corporales

4. Es la posibilidad que tenemos de ejecutar acciones que implican una gama diversa de movimientos en los que interviene la actividad de determinados segmentos, órganos o grupos musculares y la inhibición de otras partes del cuerpo.

4.1. Se distinguen dos grandes apartados como

4.1.1. Coordinación global

4.1.2. Coordinación segmentaria

4.2. Desarrollo de la coordinación motriz

4.2.1. MARCHA . Marcha lateral (“costear”) Primeros pasos 9/18 meses CARRERA . . Cambio de dirección 2/3 años - 4/5 años SALTO . Sobre un solo pie . Sobre un pie y sobre otro 2/3 años - 4 años - 5 años ARRASTRARSE Y RODAR . Movimiento lento - Movimiento rápido 9 meses -12 meses - 4/5 años LANZAR Y CAPTURAR . Prensión cúbito-palmar . Prensión dígito-palmar . Pinza pulgar-índice . Acción del tronco . Acción global del cuerpo 5/6 meses - 7/8 meses - 9 meses - 12 meses 2/5 años - 6/8 años TREPAR . Gatear . Subir escaleras gateando 4/7 meses - 7/12 meses - 13/15 meses - 2/6 años

5. ¿QUE ES?

5.1. Una disciplina educativa/reeducativa/terapéutica, concebida como diálogo, que considera al ser humano como una unidad psicosomática y que actúa sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento, en el ámbito de una relación cálida y descentrada, mediante métodos activos de mediación principalmente corporal, con el fin de contribuir a su desarrollo integral (Muniáin,1997).

5.2. También puede ser entendida como una función del ser humano que sintetiza psiquismo y motricidad con el fin de permitir al individuo adaptarse de manera flexible y armoniosa al medio que le rodea. Puede ser entendida como una mirada globalizadora que percibe las interacciones tanto entre la motricidad y el psiquismo como entre el individuo global y el mundo exterior. Puede ser entendida como una técnica cuya organización de actividades permite a la persona conocer de manera concreta su ser y su entorno inmediato para actuar de manera adaptada

6. Sus objetivos son

6.1. En primer lugar la sensomotricidad, es decir, debe educar la capacidad sensitiva

6.1.1. Sus dos tipos de información son

6.1.1.1. Relativa al mundo exterior

6.1.1.2. Relativa al propio cuerpo

7. La función tónica

7.1. La función tónica se caracteriza por su capacidad para quedar reducida mediante la actividad apropiada o, por el contrario, acumularse para explotar en contracciones o espasmos, efectos donde se puede reconocer la emoción

7.1.1. Existen 2 tipos de tono

7.1.1.1. El tono de actitud, donde se inscriben los gestos surgidos en la relación con los demás

7.1.1.2. El tono de sostén, que gestiona la posición erecta y la postura y se afianza por el equilibrio de fuerzas musculares

8. Postura y el equilibrio

8.1. Constituyen juntos el sistema postural que es el conjunto de estructuras anatomofuncionales (partes, órganos y aparatos), con el fin de obtener posiciones que permitan una actividad definida o útil, o que posibiliten el aprendizaje.

8.1.1. Dependen de 3 acciones principales como

8.1.1.1. Las aferencias laberínticas

8.1.1.2. La visión

8.1.1.3. Propioceptividad

9. Control respiratorio

9.1. El ritmo habitual de la respiración de cada individuo influye en su personalidad y su desarrollo psicomotor, pues es la base del ritmo propio del individuo

9.1.1. Ejemplo

9.1.1.1. Durante los momentos en que nos encontramos tranquilos y seguros la respiración es pausada.

9.1.1.2. Mientras que en las situaciones de inseguridad tiende a acelerarse el ritmo respiratorio.

10. Esquema Corporal

11. Coordinación Motriz

11.1. ¿Qué es?

11.2. Coordinación visomotriz

11.2.1. ¿Qué es?

11.2.1.1. Es la ejecución de movimientos ajustados por el control de la visión.

11.2.1.1.1. Sus actividades básicas son

11.3. La lateralidad

11.3.1. ¿Qué es?

11.3.1.1. Es la preferencia por razón del uso más frecuente y efectivo de una mitad lateral del cuerpo frente a la otra.

11.3.1.1.1. Entre la exploración de la lateralidad encontramos

11.4. Organización espacio-temporal

11.4.1. Espacio

11.4.1.1. Tenemos

11.4.1.1.1. Espacio de ocupación

11.4.1.1.2. Espacio de situación

11.4.1.2. Tipos de información como

11.4.1.2.1. Postura: posición relativa de las partes del cuerpo y lugar del cuerpo que hace de soporte.

11.4.1.2.2. Desplazamiento: movimiento de una o varias partes del cuerpo que pone en funcionamiento músculos y/o articulaciones.

11.4.1.2.3. Superficie: información acerca de la textura, dureza o velocidad que se percibe a través del contacto con los objetos.

11.4.1.2.4. Velocidad: rapidez del desplazamiento, aceleración o desaceleración

11.4.1.2.5. Orientación: lugar hacia donde se produce el desplazamiento, sentido del giro.

11.4.2. Tiempo

11.4.2.1. Se distinguen tres etapas sucesivas

11.4.2.1.1. Adquisición de los elementos básicos: velocidad, duración, continuidad e irreversibilidad.

11.4.2.1.2. Toma de conciencia de las relaciones en el tiempo: la espera, los momentos la simultaneidad y la sucesión.

11.4.2.1.3. Alcance del nivel simbólico: desvinculación del espacio, aplicación a los aprendizajes, asociación a la coordinación.

11.5. La motricidad fina y la grafomotricidad: las praxias.

11.5.1. ¿Qué es?

11.5.1.1. Es el trazo resultante de un movimiento, ejercicio de control motor que surge como resultado de una gran cantidad de ajustes perceptivos y motores.

11.5.1.1.1. Tiene como requisito previo

11.6. Intervención Psicomotriz

11.6.1. Ésta nace de la práctica y cualquier reflexión que se haga debe volver a concretarse en propuestas aplicadas de trabajo.

11.6.1.1. Incluye ciertos elementos como

11.6.1.1.1. El juego

11.6.1.1.2. Parámetros psicomotores.