1. DIMENSIONES DE CALIDAD, SEGÚN LA UNESCO
1.1. RELEVANCIA
1.1.1. Esta relacionada con la finalidad y funciones que se le asignan al proceso educativo, teniendo en cuenta que el fin de la educación es el pleno desarrollo de la personalidad humana, lo que permite el fortalecimiento de competencias necesarias para participar activamente en la sociedad y evidencias los conocimientos, valores y desempeño en diferentes actividades de la cotidianidad.
1.2. PERTINENCIA
1.2.1. Describe la necesidad de que la educación sea significativa para cada persona, tomando como referencia el estudiante como el centro de todo proceso educativo y al cual es importante desarrollarle sus capacidades, potencialidades e intereses a través de prácticas educativas y experiencias de aprendizaje, adicional a esto el sistema educativo debe garantizarle herramientas apoyos y recursos y incorporar aprendizajes orientados a la comprensión de diferencias, valoración de diversidad, respeto mutuo, conocimiento de las culturas y atención a la población con Necesidades educativas especiales.
1.3. EQUIDAD
1.3.1. Es esencial para evaluar la calidad de la educación, se evidencia la importancia de la igualdad y me llama la atención que el concepto de calidad esta relacionado para toda persona, no es un concepto discriminativo y resalta que la educación debe ajustarse a las necesidades y oportunidades de cada persona.
1.3.1.1. Equidad de acceso: Reducir brechas en la educación según origen social y cultural. DIFERECIA NO DBE SER IGUAL A DESIGUALDAD
1.3.1.2. Equidad de recursos: Trato diferenciado de acceso a recursos.
1.3.1.3. Equidad en los resultados de aprendizaje: La educación esta basada en la diversidad y no en la homogeneidad.
1.4. EFICACIA
1.4.1. En esta dimensión se deben tener en cuenta: los objetivos propuestos, personas que nos proponemos apoyar, y evaluar si se logra el objetivo, la población beneficiada y el porcentaje de metas cumplidas.
1.5. EFICIENCIA
1.5.1. Garantizar que los recursos sean utilizados de la mejor manera, garantizando la transparencia y buen uso de los mismos. Los procesos transparentes generan un beneficio a los educandos y mejoran la calidad educativa.
2. TECNOLOGIAS DIGITALES COMO APOYO A LA CALIDAD EDUCATIVA
2.1. Teniendo en cuenta que la tecnología hace parte de nuestra vida, en los últimos años se ha visto una evolución creciente en cuanto a aplicaciones e información que genera actualización permanente en diferentes aspectos del quehacer educativo y también a nivel personal. En la lectura evidencias el impacto que ha generado la incorporación de TIC en el proceso de aprendizaje y se evidencio que los actores principales son:
2.1.1. - Docentes:
2.1.1.1. -Aunque en ocasiones su proceso formativo es ideal para llevar y concretos proyectos de extensión educativa, este tema ha sido difícil debido a la escasez de recursos digitales en las instituciones educativas y a su vez de la conectividad o acceso a internet.
2.1.1.2. -Falencias en formación de TIC de algunos docentes.
2.1.1.3. -Poca inversión en el desarrollo profesional (este debe ser integral y adaptarse a las necesidades de cada docente.)
2.1.1.4. - La formación docente mejora los aprendizajes de los estudiantes y desarrolla habilidades en los mismos.
2.1.1.5. -Cambio en la manera de enseñar y genera confianza en el uso pedagógico de tecnologías
2.1.2. -Estudiantes
2.1.2.1. -Aunque los gobiernos invierten en adquisición de Tablet y computadores, aún es insuficiente para cubrir las necesidades de los educandos.
2.1.2.2. - El uso de TIC mejora el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de habilidades. -Son parte importante del trabajo conjunto entre docente-estudiante, en donde el docente es el motivador, líder y apoya actividades que permiten el desarrollo profesional.
2.1.2.3. El aprendizaje apoyado por tecnologías, acompañado de renovadas prácticas educativas genera habilidades digitales especificas.
2.1.2.4. - El estudiante debe entender que las tecnologías tienen un carácter cambiante que exige una actualización de conocimientos.
2.1.2.5. -El estudiante debe ser capaz de planear y ejecutar una búsqueda en línea, evaluar su utilidad y valorar su creatividad.
3. DIMENSIONES DE LA CALIDAD EDUCATIVA, SEGÚN OTROS AUTORES
3.1. Vega, 2018 propone metas y dimensiones de éxito en educación
3.1.1. 1.Las altas expectativas guían los servicios educativos.
3.1.2. 2.Los estudiantes ingresan al sistema listos para aprender.
3.1.3. 3. Todos los estudiantes tienen acceso a docentes efectivos
3.1.4. 4.Todas las escuelas tienen los recursos adecuados y son capaces de utilizarlos
3.1.5. 5. Todos los graduados tienen las habilidades necesarias para ser productivos y contribuir a la sociedad.
3.2. Pizarro, menciona su concepto sobre las dimensiones y el concepto de calidad aportado por la UNESCO "Este concepto es integral, reafirma el enfoque humanista de la educación y pone un énfasis especial en el aprendizaje relevante que habilita a las personas para la ciudadanía, para el mundo de hoy, en el cual hay otras habilidades fundamentales, más allá de las habilidades básicas: el trabajo en equipo, la resolución de problemas, y su desarrollo pleno como personas que contribuyan también al desarrollo de sus países.
3.3. Rodríguez, evidencia las dimensiones de acuerdo a la calidad en distintos escenarios: - Derecho a la educación - Valor de la educación como asunto público y privado. - Calidad en el horizonte de la política de estado. - La calidad en el contexto de una propuesta pedagógica. - La calidad desde la perspectiva de la familia. - La calidad en el ámbito del trabajo y de la producción.
4. DIAGNOSTICO IE JUAN JOSE NEIRA
4.1. CONECTIVIDAD
4.1.1. Solo cuenta con acceso a internet la rectoría de la institución
4.2. INFRAESTRUCTURA FISICA
4.2.1. Cuenta con dos salas de computo, falta mobiliario y adecuaciones locativas
4.3. Hardware
4.3.1. Existen televisores, videobeam y tabletas, falta acceso a internet, mantenimiento y actualización de software.