Diseño de situaciones de aprendizaje grupo 3

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Diseño de situaciones de aprendizaje grupo 3 por Mind Map: Diseño de situaciones de aprendizaje grupo 3

1. Licenciatura en preescolar

2. MA DE LOURDES GONZALEZ SANTOS

2.1. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

2.2. La estrategia didáctica

2.2.1. LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

2.2.1.1. Pregunta 1. Producto-Evidencia de aprendizaje: ¿Qué debe producir el estudiante para demostrar la competencia o la parcialidad que abona a la competencia seleccionada? redactado de manera tal que evidencie los criterios de desempeño (criterios de forma y criterios de fondo).EL ALUMNO DARÁ RESPUESTA A DOS PREGUNTAS QUE ENCABEZAN LAS MATRICES PARA CONOCER LAS TAREAS Y HABILIDADES QUE FAVORECEN EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

2.2.1.1.1. Pregunta 2. Objetivo de aprendizaje: ¿Qué debe de hacer (utilizando tabla de verbos) y con qué recursos para el aprendizaje debe de interactuar? A fin de que los estudiantes generen la experiencia de comprender para qué se enseña Geometría en la escuela y para qué se necesita en la vida cotidiana.

2.2.1.2. Propósito sintético según programa Diseñar estrategias didácticas para promover la escritura en los diferentes grados escolares de primaria, a través de los principios psicopedagógicos que fundamentan la enseñanza explícita de la composición y el desarrollo de la escritura desde el enfoque de prácticas sociales de lenguaje

2.3. Evalúa el aprendizaje de sus alumnos mediante la aplicación de distintas teorías, métodos e instrumentos considerando las áreas campos y ámbitos de conocimiento, así como saberes correspondientes al grado y nivel educativo

3. Lourdes Luz Maria Robledo Núñez

3.1. Planeación y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje

3.1.1. Planear y evaluar: integración de saberes y desafíos para la enseñanza aprendizaje.

3.1.1.1. Que los estudiantes construyan sólidos marcos de referencia para sustentar intervenciones didacticas en el aula...apropiarse de los fundamentos teórico-metodologico en las que se sustenta la planeación y la evaluación...

3.1.1.1.1. Pregunta1.cn

3.1.1.1.2. Pregunta 2. Que los estudiantes identifiquen las caracteristicas de la evaluación formativa para intervenir en los diferentes momentos de la tarea educativa

3.1.1.1.3. Pregunta 3. Recuperar los saberes previos sobre la evaluación formativa utilizando la técnica SQA

3.1.1.2. Observar y registrar las ideas relevantes sobre la evaluación formativa del video "Maestros de Jalisco compartiendo experiencias.

3.1.2. Leer y recuperar ideas centrales del texto "Evaluación continua y formativa, de María Antonieta Casanova. Con las ideas elabora un mapa mental

3.1.3. del 24 al 31 de mayo

4. Rolando Orozco Sánchez

4.1. Geometría

4.1.1. NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE ¿Para que enseñar Geometría en la educación primaria?

4.1.1.1. PROPÓSITO DE LA UNIDAD Argumentar, en un texto académico, el tratamiento didáctico que se les da a la Geometría través de las lecciones de los libros de textos gratuitos de 1° a 6°grado de matemáticas de la escuela primaria.

4.1.1.1.1. COMPETENCIA A ATENDER Clasifica tareas de conceptualización, de investigación y de demostración en la enseñanza de la Geometría, a través de las lecciones de los libros de textos gratuitos de 1° a 6°grado de matemáticas de la escuela primaria.

4.1.2. Producción de textos escritos

4.1.2.1. Estrategias didácticas para la producción de textos escritos

4.1.2.2. Diseñar estrategias didácticas para promover la escritura en los diferentes grados escolares de primaria, a través de los principios psicopedagógicos que fundamentan la enseñanza explícita de la composición y el desarrollo de la escritura desde el enfoque de prácticas sociales de lenguaje.

4.1.2.2.1. Diseña estrategias didácticas pertinentes en el desarrollo de habilidades para la escritura que favorezcan al aprendizaje de los alumnos de acuerdo a sus intereses, motivaciones y necesidades, considerando el contexto y los propósitos definidos del plan de estudios de educación primaria vigente.

4.1.2.2.2. Diseño de una estrategia didáctica original, innovadora, creativa y motivadora; con un lenguaje claro y sencillo, pertinente con los intereses de los alumnos en sus contextos y con fundamentos psicopedagógicos que abonen a las practicas sociales del lenguaje e incluyendo los elementos curriculares básicos: grado de 1° a 6°, aprendizajes esperados, práctica social del lenguaje, ámbito, competencias, enfoque, modalidad de trabajo, entre otros, tomando como referencia los Planes y Programas de Primaria vigentes de la SEP.

4.2. Licenciatura: En Educación Primaria 4°Semestre

5. Nombre del profesor

5.1. Licenciatura:

6. Pregunta 2. Objetivo de aprendizaje Conocer las etapas de la escritura de un texto, así como técnicas motivadoras de aplicación para impulsar en los alumnos la producción de textos.

7. Ma. de Lourdes González Santos