RUTAS DE APRENDIZAJE: LO QUE DEBEN SABER EL DOCENTE Luis Guerrero Ortiz

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RUTAS DE APRENDIZAJE: LO QUE DEBEN SABER EL DOCENTE Luis Guerrero Ortiz por Mind Map: RUTAS DE APRENDIZAJE: LO QUE  DEBEN SABER EL DOCENTE  Luis Guerrero Ortiz

1. Las Rutas de Aprendizaje no sólo como un instrumento pedagógico para orientar y facilitar la enseñanza, sino también como un mecanismo de reforma curricular indirecta.

1.1. Los contenidos curriculares de las Rutas de Aprendizaje corresponden a la propuesta de Marco Curricular y colisionan con los contenidos del DCN.

2. Antecedentes que merecen recordarse

2.1. En 1995, Jacques Delors entregó a la UNESCO el informe que se le había solicitado tres años antes sobre los grandes lineamientos para la educación del siglo XXI, denominado La Educación Encierra un Tesoro

2.2. En ese informe, se cuestionaba el hecho que los sistemas educativos formales prioricen a la adquisición de conocimientos en detrimento de otras formas de aprendizaje, y se exigíamás bien empezar a concebir a la educación como un todo.

3. ¿Cómo se cambian los hábitos de enseñanza?

3.1. Se pensó que lo que hacía falta para que el maestro reorientara su práctica a la formación de personas era enseñarle metodologías activas, dotar sus aulas de material didáctico y mejorar la infraestructura de su centro educativo.

3.2. Se empezó a hacer uso de los métodos activos y de varios de los materiales recibidos, pero permanecieron en su rol difusor de conocimientos

4. Analizando las causas

4.1. Este tipo de aprendizaje no mostró mejor resultados, la enseñanza tiene que orientarse al desarrollo de competencias.

4.2. Para lograrlo tiene que haber una interacción consciente entre profesor y estudiante

5. En busca de soluciones pedagógicas

5.1. Las Rutas de Aprendizaje formulan orientaciones pedagógicas generales y sugerencias metodológicas.

5.2. Las orientaciones ofrecen definiciones, fundamentos y lineamientos básicos que se debe tomar en cuenta para que los estudiantes puedan lograr competencias las areas

6. Por una política pública de mejora de los aprendizajes

6.1. Es importante una formación docente que asegure niveles imprescindibles de calidad y que se oriente al desarrollo progresivo de las nueve competencias profesionales, formando estudiantes capaces de pensar por sí mismos, resolver problemas, cooperar con otros y cumplir metas, tanto personales como colectivas.