1. 3 - Autorreflexión:
1.1. El alumno valora su trabajo y trata de explicarse las razones de los resultados obtenidos.
1.1.1. Fase de autorreflexión
1.1.1.1. Autojuicio
1.1.1.1.1. Proceso mediante el cual el alumno juzga su ejecución de la actividad
1.1.1.2. Autoreacción
1.1.1.2.1. El sujeto reacciona emocional y cognitivamente ante sus propias atribuciones. En la medida en que los alumnos aprendan a valorar sus éxitos y fracasos como ocasiones para mejorar sabiendo cómo reaccionar, pueden controlar las atribuciones que realizan para que están sean adaptativas, controlando así mejor sus emociones.
2. El proceso de autorregulación según Zimmerman
3. 1 - Planificación
3.1. El alumno analiza la tarea, valora su capacidad para realizarla con éxito, establece sus metas y planifica.
3.1.1. Fase de planificación
3.1.1.1. Análisis de la tarea
3.1.1.1.1. El proceso de autorregulación comienza con el análisis de la tarea donde se fragmenta la tarea a realizar en elementos más pequeños y donde, a partir del conocimiento previo, se establecen los objetivos y se planifica una estrategia personal para su ejecución.
3.1.1.2. Automotivación
3.1.1.2.1. Las creencias, los valores, el interés y las metas son las variables personales que generan y sostienen la motivación para realizar una tarea
4. 2 - Ejecución
4.1. Fase en la que se realiza la actividad.
4.1.1. Fase de ejecución
4.1.1.1. Autoobservación
4.1.1.1.1. Una condición necesaria para controlar el desarrollo de la tarea es que el alumno tenga presente la adecuación y calidad de lo que está haciendo (qué está pensando, si es apropiado o no, qué siente…) para, en caso de que lo esté haciendo bien, continuar y, en caso contrario, modificar su conducta.
4.1.1.2. Autocontrol
4.1.1.2.1. Una condición necesaria para controlar el desarrollo de la tarea es que el alumno tenga presente la adecuación y calidad de lo que está haciendo (qué está pensando, si es apropiado o no, qué siente…) para, en caso de que lo esté haciendo bien, continuar y, en caso contrario, modificar su conducta.