1. Reinventar la educación (Capítulo 9)
1.1. Nuevos contenidos
1.1.1. Incorporar computadoras al aula no servira si los contenidos no pueden competir con los de "afuera"
1.1.2. Los estímulos cognitivos y sensoriales que ofrecen los colegios se deben enriquecer
1.2. Nuevas formas
1.2.1. Aprender jugando
1.2.1.1. Incorpora dos componentes
1.2.1.1.1. La competencia como un motivador poderoso
1.2.1.1.2. Los desafíos que se presentan de manera creciente
1.2.2. Se deben incorporar herramientas que cautiven el interés y la atención de los alumnos
1.2.3. Un aula que incorpore en el centro de la experiencia la multisensorialidad
1.2.4. Un aula donde el docente es un articulador que acerca a los estudiantes materiales y actividades valiosos
1.3. La escuela no cambia, pero los alumnos si.
1.4. La educación es la principal herramienta con la que cuentan las sociedades para moldear el futuro
1.4.1. Traer la educación al siglo XXI es uno de los proyectos prioritarios, sino el sistema simplemente dejará de funcionar
1.4.2. Es y será siempre fundamental en el desarrollo personal y profesional de las personas
1.5. Las barreras a superar para lograr el cambio:
1.5.1. La brecha generacional entre docentes y alumnos
1.5.2. Los propios padres
1.5.3. El apego a lo conocido y la resistencia al cambio
1.5.4. El excesivo foco coyuntural de la política
1.6. La escuela es irremplazable como herramienta para promover la igualdad y la inclusión social de las personas menos favorecidas
1.6.1. Brinda a todos los habitantes de un país una base de conocimiento común que se convierte en un rasgo central de su identidad
1.7. El objetivo es mejorar las escuelas
1.7.1. La educación formal se caracteriza por:
1.7.1.1. Impartida de manera sistematizada
1.7.1.2. Docentes entrenados
1.7.1.3. Presencialidad en el marco de una institución educativa
1.7.2. La llegada de internet cambio la lógica de distribución y acceso al contenido académico
1.7.3. El rol del profesor tendría que ser similar al de un curador: articular diferentes fuentes para lograr la mayor parte efectividad del aprendizaje
1.7.3.1. Un rol mas creativo
1.7.3.2. Figura que aliente la curiosidad de los alumnos, enseñe a dónde buscar respuestas o nuevos interrogantes y a tener criterios para discriminar la información
1.8. Incorporar los avances de la Neuroeducación
1.8.1. Aspira a usar todo el bagaje de conocimiento de la neurociencia para mejorar las técnicas de enseñanza
1.8.2. Comprender mejor los transtornos del aprendizaje
1.8.2.1. Dislexia
1.8.2.2. Dificultades en el cálculo
1.8.2.3. Desordenes de la atención
1.9. Generar preguntas, no dar respuestas
1.9.1. Es fundamental estimular la curiosidad y el interés
1.9.2. Dos dimensiones
1.9.2.1. La informativa
1.9.2.2. La sensorial/emotiva
1.9.3. Las imágenes son esenciales para motivar y evocar
1.10. El cambio será necesariamente lento y gradual
1.11. Incorporar la dimensión creativa en el sistema educativo
1.11.1. Capacidad creativa de los seres humanos que las computadoras aun no consiguen emular
1.11.2. Darle mayor espacio en el colegio a actividades como la danza , el canto , el arte, el deporte, etc
1.12. Generar creadores, no consumidores
1.13. Generar las habilidades necesarias para el mundo que viene tiene que ver con:
1.13.1. encontrar la información relevante sobre un tema
1.13.2. Validar la creatividad de las fuentes de información
1.13.3. Organizar información de múltiples fuentes de manera coherente
1.14. Cambiar la manera de evaluar
1.14.1. Se premia a los buenos "articuladores" que pueden crear material original sólidamente armado e incorporando ideas y trabajo de terceros
1.15. Aprender a programar es aprender a pensar
1.15.1. Programar es una actividad creativa
1.15.2. Potencia las capacidades analíticas y fortalece la lógica
1.15.3. Aporta las capacidad de abstracción y modelización
1.15.4. Aporta la capacidad de dividir un problema grande en varios mas pequeños
1.15.5. Aporta la capacidad de construir soluciones genéricas que abarque problemas similares
1.16. Desarrollar el pensamiento crítico
1.16.1. Es imprescindible desarrollar la capacidad de elegir inteligentemente qué creer y qué no
1.16.1.1. Enseñar la diferencia entre el pensamiento mágico y el crítico
1.17. Es urgente encarar la difícil transformación de manera proactiva y planificada
1.18. Alumnos:
1.18.1. Sánchez, Francisco DNI: 20.663.410
1.18.2. Aredes Saadi Micaela DNI:39.540.411
1.18.3. Alvarez Albá Erika Magali DNI: 38.753.923
1.18.4. Madrid, Priscila DNI: 37.493.236
1.18.5. Centeno María Florencia DNI: 29.530.670