1. Abordar las creencias erróneas que conducen a la mala conducta.
1.1. Animar y estimular a los alumnos a sentir que pertenecen al grupo de clase, y celebrar cada paso que siga la dirección de mejora.
1.1.1. Sentido de pertenencia
1.2. Compartir tiempo especial con los alumnos
1.2.1. Compartir cada día el "momento más feliz" y el "momento más triste" más triste de la clase.
1.2.2. Mantener reuniones de clase para resolver los problemas con cooperación y respeto mutuo.
2. Dar a los niños trabajos significativos.
2.1. Decidir juntos tareas, reglas y normas de convivencia, lo que refuerza el sentido de pertenencia.
2.1.1. Los niños tienen la motivación y entusiasmo cuando se incluyen en las decisiones.
3. Tomar el tiempo apropiado para la formación.
3.1. Enseñar y modelar el respeto mutuo, siendo amable y firme al mismo tiempo.
3.1.1. Amable para mostrar respeto por el niño y firme para demostrar respeto por ti mismo y mi entorno.
3.2. Actuar en el momento adecuado
3.2.1. Enseñar a los niños acerca de los períodos de reflexión.
3.2.2. Emplear el "tiempo fuera" de manera eficaz
3.2.2.1. Diseñar un espacio agradable al que los niños puedan recurrir cuando se sientas molestos, tristes, abrumados, etc.
4. Evitar el castigo.
4.1. Enseñar a los niños que los errores son oportunidades de aprendizaje.
4.1.1. Ejm: Uso de las 3 R cuando surge un error.
4.1.1.1. 1. Reconocer su error
4.1.1.2. 2. Reconciliación: estar dispuesto a asumir su error y decir "lo siento..."
4.1.1.3. 3. Resolver: enfocarse en las soluciones y no en culpables o consecuencias.
4.1.2. Centrarse en las soluciones.
4.1.2.1. Pedir a los niños que participan en la búsqueda de soluciones que sean:
4.1.2.1.1. Relacionadas con el problema
4.1.2.1.2. Respetuosas
4.1.2.1.3. Razonables
4.1.2.1.4. Amables
4.1.3. Asegurarse de que el mensaje de amor y respeto llegue al alumno.
4.1.3.1. "Me preocupo por ti. Estoy preocupado por esta situación. ¿Va a trabajar conmigo en una solución? "