Texto Académico

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1. 7. Examinar conceptos clave, perspectivas teóricas o datos relevantes para el contenido.

1.1. 8 Discernir las conclusiones del autor. Se debería aclarar lo que nos dice el autor de una manera más resumida pero de igual forma entendible.

2. El Programa de Lectura y Escritura Académica de la Universidad de Flores se aprobó definitivamente en 2015. Por otra parte, el Programa se encuentra bajo la Dirección Académica, que se ocupa de la vinculación entre todos los programas o áreas de carácter transversal, como (SOE), (PAT), y los créditos, como Idiomas y la capacitación en Informática. Estos datos muestran que el Programa ha alcanzado un alto grado de inserción institucional, como logro de la gestión. Es importante destacar los logros en relación con los estudiante a través del análisis de trabajos producidos por ellos, se ha observado un avance en las habilidades de lectura y escritura

3. 10 Formular conclusiones propias. Una vez asegurados los datos y argumentos, que sean verdaderos, entendible y coherentes sería preciso reflexionar sobre los aportes del documento, sus relaciones, valor, relevancia histórica o contextual.

4. 9 Elaborar cuestionamientos sobre el contenido. Una vez leído el documento, identificado sus argumentos, la postura teórica del mismo, así como su estructura. Es momento de evaluarlo de manera objetiva. Lo podemos averiguar con base en nuestro conocimiento sobre el tema, investigando en otras fuentes sobre el mismo: documentos, videos, experiencias.

5. La enseñanza de la lectura y escritura académica

5.1. 1.El abordaje de la lectura y escritura académica.

5.1.1. Si bien es cierto se puede aprender de los contenidos realizados por los docentes y lo que ellos nos explican pero eso limita a los estudiantes en su aprendizaje pero ellos con la lectura van adquiriendo mayor conocimientos además eso les ayudará a incrementar su léxico.

5.2. 2.Un recurso de lectura y escritura académicas y profesionales a lo largo del currículo.

5.2.1. Como recurso para abordar la enseñanza de las habilidades requeridas por los estudiantes universitarios en lectura y escritura académica y profesionales propone programas También para lograr un buen aprendizaje de lectura y escritura el docente tiene que emplear didácticas de lectura y escritura y hacer un análisis lingüístico de los textos a trabajar en clase.

5.3. 3.Requerimientos para un programa de lectura y escritura a lo largo de las carreras universitarias

5.3.1. 3.1. Una teoría de aprendizaje a través del lenguaje

5.3.1.1. Esta evolución involucra el desarrollo de recursos gramaticales y discursivos especiales para la producción de discurso técnico y abstracto.

5.3.2. 3.2. Teoría de lenguaje en contexto: género y discurso

5.3.2.1. La teoría postula una interacción de recíproca elección en términos probabilísticos entre entorno e lenguaje: dado un entorno, es esperable la utilización de ciertos recursos del sistema lingüístico; dado un escrito con ciertos recursos, es viable deducir su entorno

5.3.2.2. La propuesta didáctica adoptada para la enseñanza de la lectura y la escritura de textos se trata de una didáctica explícita a través de la cual se pone en evidencia frente a los estudiantes qué acciones se llevan a cabo en el aula y con qué objetivos.

5.3.3. 3.3 La opción didáctica: una enseñanza de la lectura y la escritura basada en el concepto de género

5.3.4. 3.4. Diseño de gestión institucional

5.3.4.1. La práctica de asistencia en esta materia a los estudiantes se ha llevado a cabo individualmente, sin apoyo institucional. Sin embargo, es importante tener en cuenta que, para que sea efectiva. La tarea de la lectura y la escritura en el nivel universitario no puede depender del esfuerzo individual de un docente o de grupos de ellos.

5.4. 5. Algunos resultados del PROLEA-UFLO

6. Lectura critica

6.1. 1.Hacer una breve observación del documento.

6.1.1. 2 Idéntica y examina la función de los elementos paratextuales verbales e icónicos.

6.2. 3.Establece hipótesis sobre el contenido de la lectura y relaciónalo con los conocimientos previos que ya se tienen.

6.2.1. 4. Lee detenidamente el documento. Leer Identificar términos nuevos Subrayar ideas principales Tomar notas de información relevante Discriminar la información útil Escribir a lado de los párrafos oraciones o palabras claves Identificar palabras que se repiten.

6.3. 5. Identifica la idea principal o tesis general. Si es un artículo académico, se lo puede encontrar en el resumen. En otros textos académicos, se los encuentra en los párrafos introductorios.

6.3.1. 6. Identificar las ideas secundarias o argumentos de apoyo. Esto es, reconocer las ideas utilizadas por el autor para defender o atacar a la tesis o idea principal. Para ello es necesario tener en cuenta las notas o el texto subrayado.