1. Perspectiva epistemológica y pedagógica
1.1. Interculturalidad
1.1.1. Discurso hegemónico -patriarcal-capitalista
1.2. Perspectiva de género
1.2.1. Cuerpos abyectos- Performativo identitario
1.3. Discapacidad
1.3.1. Categoría política y social
1.3.2. Modelo social
1.3.2.1. Resistencia a considerar factores individuales
1.3.2.1.1. Homogeneiza la discapacidad
1.3.2.2. Enfoque de los DDHH lo complementa
1.3.3. Interdependencia entre entorno y barreras
1.3.4. Sistema de apoyos
2. Multirreferenciales
2.1. Experiencias
2.2. Autobiografía
2.2.1. Resignificar-nos
2.3. Reflexión
2.3.1. Conocer-nos
2.4. Intercambios
2.4.1. Retorno sobre sí
3. Multidimensionales
3.1. Contexto
3.1.1. Histórico
3.1.2. social
3.1.3. Cultural
3.2. Instituciones
3.2.1. Análisis de las prácticas
3.3. Interacción con otrxs
3.4. Personal
3.5. Subjetivo
4. Construcción de Subjetividades - Sentidos
5. Educación Interseccional
5.1. Construcciones y representaciones sociales
5.1.1. Procesos de subjetivación
5.1.2. Identidades
5.2. Cambio de paradigmas
5.2.1. "Nuevos" sujetos pedagógicos
5.2.1.1. Reconocimiento
5.2.1.2. Sujetos de derecho
5.2.2. Leyes que lo sustentan
5.2.2.1. En discapacidad: *Convención de los derechos delas personas con discapacidad. *Ley 26206 *Ley orgánica de educación
5.2.2.2. En perspectiva de género: *Ley 26150 ESI. *Ley Micaela 27499. *Ley 26618 matrimonio igualitario. *Ley 26743 Identidad de género. Etc.
5.2.2.3. En perspectiva intercultural: *Ley 26206 Educación intercultural bilingue
6. Decisiones pedagógico didácticas
7. Relación formador-formado
7.1. Intersubjetividad
7.1.1. Reconocimiento