La filosofía como actitud humana: ontología, episteme y su operacionalización en el ámbito educ...

1. Sócrates (citadoporAlbornoz, 2004) quien fue el primero en concebir la filosofía como una philia, es decir, como una actitud humana, autodenominándose filósofo por considerarse no ser poseedor de la sabiduría sino estar en la continua búsqueda de ésta.

1.1. la filosofía a pesar de los pro y contra, depende de la actitud humana hacia la sabiduría, pues aun cuando se decida denominar de diversa forma y se le critiqueor este importancia

2. El docente: concepción filosófica del proceso instrucción aprendizaje

2.1. aprendizaje se desvincula del proceso y comienza a tomar importancia en los alumnos el fin aprobar, con o sin aprehensión de conocimientos

2.1.1. Las técnicas de recolección de datos han de ser abiertas y diversas, para permitir expresar el punto de vista de los participantes sin imponerles los criterios o modelos externos.

3. Constructos, variables e hipótesis

3.1. La base metodológica de la investigación está constituida por constructos, variables, indicadores de ellas y los índices

3.1.1. Un constructo es una propiedad que se supone posee una persona, la cual permite explicar su conducta en determinadas ocasiones. Como tal, el constructo es un concepto teórico, hipotético

3.1.1.1. Indicadores e índices

3.1.1.1.1. conceptos hipotéticos o teóricos correspondían a variables subyacentes que no pueden medirse de manera directa observables.

3.1.2. Las variables se clasifican según diversos criterios. Una clasificación básica es aquella que distingue entre variables independientes y variables dependientes.

3.1.2.1. variable independiente a aquella que produce modificaciones en otra variable con la cual está relacionada. Vairable casual

3.1.2.1.1. Las variables colectivas son propiedades atribuidas a grupos o categorías sociales con base en las propiedades individuales que poseen sus miembros

3.1.2.1.2. Variables nominales son aquellas en las cuales los números sólo se utilizan para distinguir unos individuos de otros.

3.1.2.1.3. Las variables ordinales son propiedades que pueden darse en las personas en diferentes grados, a los cuales se les puede asignar números que sólo indican relaciones de .mayor. o .menor que

3.1.2.2. La variable dependiente, por su lado, experimenta modificaciones siempre que la variable independiente cambia de valor o modalidad de darse

3.2. Hipótesis Como ya lo hicimos ver, en muchos trabajos de investigación cuantitativa el o los objetivos de investigación se formulan como una o más hipótesis.

3.2.1. Clasificación de las hipótesis. Existen varios criterios para clasificar las hipótesis. Aquí elegimos la relación que, se supone, tiene la hipótesis con las principales funciones que ella, con las principales funciones de la investigación. Según este criterio, se distinguen cinco tipos de hipótesis: descriptivas, tipológicas, relacionales, explicativas y estadísticas.

3.2.1.1. Hipótesis descriptivas Se refieren a características que se darían en el objeto estudiado

3.2.1.1.1. Hipótesis estadísticas Las hipótesis estadísticas son supuestos hechos por el investigador acerca del valor que puede tener una cierta medida estadística en una muestra probabilística tomada de una determinada población

3.2.1.2. Hipótesis tipológicas Proponen clasificaciones de las personas u objetos estudiados

3.2.1.3. Hipótesis relacionales Suponen relaciones entre dos o más propiedades o variables que se dan en las personas del objeto estudiado

3.2.1.4. Hipótesis explicativas o causales Suponen .causas. o factores determinantes de un cierto fenómeno

3.3. Tipos de investigaciones cuantitativas

3.3.1. En las investigaciones experimentales el investigador tiene el control de la variable independiente o variable estímulo, la cual puede hacer variar en la forma que sea más apropiada a sus objetivos

3.3.1.1. Investigaciones cuasiexperimentales

3.3.1.2. Investigaciones no experimentales

3.3.1.3. Encuestas seccionales y longitudinales