tecnologia de la informacion y comunicacion

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1. CAUSA QUE PRODUJERON LA TIC Desde los orígenes de la humanidad, el crecimiento y expansión de la población, y por consiguiente de la sociedad en su conjunto, ha originado la aparición de diferentes tecnologías y acceso a una mayor cantidad de información con una mayor eficiencia, lo que facilita el aprendizaje.

2. CARACTERISTICA DE LA TIC Son de carácter innovador y creativo, pues dan acceso ha nuevas formas de comunicación. Tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporción al área educativa ya que la hace más accesible y dinámica.

3. FUNCIONES BASICAS DE UN ADMINISTRADOR Y SUPERVISOR DECRETO 100 (De 14 de febrero de 1958) FUNCIONES DE LOS DIRECTIVOS, DOCENTES Y SUPERVISORES. El decreto 100, de 14 de febrero de 1956, que contiene las funciones de los inspectores auxiliares, que corresponde a las funciones de los supervisores. Los directores de educación primaria, secundaria y particular tienen la función de supervisar la labor escolar. se establece que para realizar esa función los directores deben: Visitar los planteles En conjunto con directivos, educadores y estudiante estudiará los problemas del proceso educativo. Impulsar medidas para solucionar dicha problemática. Evaluar la labor escolar.

4. FACTORES TIC EN LA CALIDAD DE UN SUPERVISOR Y ADMINISTRADOR Desarrollo de las competencias relacionadas con las tecnologías de la información la comunicación (TIC) se encuentra presente en todas las etapas de nuestro sistema educativo. Por ello, en el marco de la supervisión que corresponde a la Inspección de Educación, se hace necesario disponer de una herramienta que oriente la intervención para comprobar el tratamiento de las TIC en los centros educativos, con especial incidencia en la práctica docente, supervisor y director.

5. 5 FACTORES TIC INCIDEN EN CALIDAD DE LAS FUNCIONES DEL ADM.SUPERVISOR EDUCATIVO Facilidad de acceso a las tecnologías. La realidad de la mayoría de las instituciones educativas, es que siguen existiendo dificultades de acceso a las herramientas tecnológicas por parte de los profesores y de los estudiantes. Aún cuando el gobierno las ha dotado de tecnologías como computadores, tablets, tableros digitales, el acceso a wifi sigue siendo nulo o limitado, no se realizan mantenimientos preventivos a dichas recursos y tampoco cuenta con un recurso humano que garantice la disponibilidad de estas herramientas cuando se requiera su uso o se presenten fallas en su funcionamiento. Otro factor que incide, es la calidad de los procesos de capacitación (estrategias metodológicas y contenidos) ofrecidos a los maestros que en algunos casos se centra más en lo instrumental que en la apropiación de la tecnología como una herramienta mediadora y facilitadora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estos procesos no consideran acompañamiento y seguimiento a los profesores cuando deciden innovar su práctica pedagógica con el uso de las TIC.

6. DISEÑO TECNOLOGICO DE LA INFORMACION Y COMUNICACION Diseño para Todos en el contexto de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) no debe ser concebido como un esfuerzo por alcanzar una solución única para todos, sino como un planteamiento centrado en el usuario para ofrecer productos dirigidos a la variedad potencial de capacidades humanas, habilidades, requisitos y preferencias. Por consiguiente, el resultado del proceso de diseño no tiene que ser un diseño único, sino un espacio de diseño dotado de alternativas apropiadas, acompañadas de los principios en los que se basa cada alternativa, es decir, las características del usuario específico y el contexto de uso para el que ha sido diseñada cada alternativa.