1. OBJETIVOS
1.1. Conocer puntos de vista
1.2. Dominio de la terminología
1.3. Conocer enfoques metodológicos
1.4. Respuesta a la necesidad de conocer
1.5. Innovar en educación
1.6. Formular juicios de valor
1.7. Decisiones y conclusiones
1.8. Grado de alcance de objetivos
2. CRITERIOS REGULADORES
2.1. Veracidad
2.1.1. Confianza en los resultados
2.2. Aplicabilidad
2.2.1. Generalizar explicaciones / aplicarlo a contextos
2.3. Consistencia
2.3.1. Grado de repetición de resultados
2.4. Neutralidad
2.4.1. Los resultados son reflejo de la investigación. Carencia de sesgo.
3. LIMITACIONES
3.1. De orden ambiental
3.1.1. Nivel sociocultural, edad, sexo, etc.
3.1.2. Condicionan la generalización
3.2. De orden técnico
3.2.1. Afectan la calidad de la información
3.2.2. Distorsión por efectos no deseados
3.3. Derivadas del objeto de estudio
3.3.1. Por la propia naturaleza de la realidad educativa
3.4. De orden ético-moral
3.4.1. Freno que pueda repercutir en el individuo
3.4.2. Personalidad, intimidad, desarrollo emocional, intelectual, físico, etc.
4. IMPORTANCIA
4.1. Nuevos conocimientos de distintas perspectivas
4.2. Como una necesidad / curiosidad
4.3. Mejora de las prácticas
4.4. I + D / I + D + I = Mejoras de las prácticas educativas
4.5. Informe de investigación
4.6. Evaluar diagnosticar / Toma de decisiones
4.7. Investigación Experimental
4.8. Investigación de la y para la docencia
5. CONCEPTO
5.1. Empírico-analítica
5.1.1. Investigación Científica aplicada a la educación.
5.2. Interpretativa
5.2.1. Es comprender la conducta humana desde los significados de los sujetos.
5.3. Crítica
5.3.1. Un método permanente de reflexión
6. ORIGEN
6.1. Finales del siglo XIX
6.2. Pedagogía Experimental
6.3. Influencia filosófica
6.3.1. Positivismo (Comte)
6.3.2. Sociologismo (Durkheim)
6.3.3. Pragmatismo (James, Dewey)
6.3.4. Experimentalismo (Dewey)
6.3.5. Racionalismo