1. Orientación Una vez detectadas las necesidades del alumno, el diagnóstico psicopedagógico sirve para diseñar un plan de intervención, cuyas pautas estén enfocadas en la resolución y mejora del desarrollo y aprendizaje del individuo.
2. FUNCIONES
2.1. Prevención y predicción Permite conocer las posibilidades y limitaciones del individuo, para así prever su desarrollo y el curso del aprendizaje en el futuro.
2.2. Identificación del problema y gravedad Como su propio nombre indica, esta herramienta es diagnóstica y, por lo tanto, tiene la función de averiguar las causas, tanto personales como ambientales, que dificultan el desarrollo del alumno.
2.3. Corrección Se pretende reorganizar la situación actual del individuo por medio de la aplicación de la intervención, junto con las recomendaciones que sean necesarias.
3. Dimensiones y áreas de actuación
3.1. Biológico Desarrollo físico y madurativo Salud física Estado psicofisiológico Sensaciones y percepciones
3.3. Cognoscitivo Desarrollo intelectual Inteligencia general Capacidades específicas Potencial y estilos de aprendizaje Conocimientos Creatividad Lenguaje
3.4. Cognitivo Creencias Memoria Imaginación Resolución de problemas
3.6. Afectividad Historia personal Estabilidad emocional Personalidad Adaptación personal Autoconcepto
3.7. Social Desarrollo y adaptación social Habilidades sociales Interacción con los demás
3.8. Centro educativo Aspectos físicos y arquitectónicos Recursos Organización y funcionamiento Proyecto educativo Servicios de apoyo Sociodemografía Aspectos psicosociales
3.9. Grupo de padres Aspectos socioestructurales Aspectos procesuales Aspectos socioacadémicos
3.10. Familia Relaciones con la familia y la comunidad Aspectos socioeconómicos Aspectos socioacadémicos
3.11. Comunidad Aspectos socio estructurales y demográficos. Aspectos procesuales (valores, actitudes, intereses...) Aspectos socioacadémicos
4. Modelo psicométrico
4.1. Conocido también como modelo del atributo, del rasgo, diferencial o tradicional, constituye uno de los primeros modelos psicológicos de diagnóstico
4.2. Tiene como objetivos fundamentales la descripción de los rasgos personales, la clasificación según unas determinadas características y la predicción del comportamiento futuro.
5. Las técnicas más habituales para la recogida de datos son los tests estandarizados que miden de manera indirecta el comportamiento del sujeto, generalmente en áreas como la inteligencia, la personalidad, la motivación y los intereses.
6. El adecuar la situación de enseñanza-aprendizaje, esto es, adaptar las estrategias educativas de tal forma que el individuo adquiera el conocimiento demandando en el currículo académico.
7. Es el proceso a través del cual se trata de describir, clasificar, predecir y, en caso de que así sea necesario, explicar el comportamiento del alumno en el contexto escolar, relacionándolo con otros sistemas implicados en su educación, como la familia y la comunidad.
8. CONCEPTO
8.1. Evaluación, valoración y medición son términos que están estrechamente relacionados con el diagnóstico.
9. FUNCIONES Y TIPOS
9.1. Se tiene la intención de comprobar cuál es el progreso del alumno hacia las metas educativas establecidas en el currículo escolar. Estas metas comprenden, fundamentalmente, tres áreas: lo cognoscitivo, lo afectivo y lo psicomotor.
9.2. Se pretende conocer las posibilidades y limitaciones que tiene el niño de cara al aprendizaje, tanto propias de él mismo como originarias del entorno en el que se está criando, como pueden ser trastornos como situación económica familiar desfavorable.
