1. Carrera: Licenciatura en Pedagogía Materia: Historia de la Educación en México Alumno: Sergio Guadalupe Galeana Escobar Semestre: 2° Grupo: 103 Turno: Vespertino Maestro(a): Esmeralda Nadxielli Sánchez Ruiz Alarcón
2. EDUCACIÓN SOCIALISTA
2.1. La Revolución
2.1.1. Al faltarle la educación a los campesinos y los obreros, clases sociales que al padecer la miseria material y miseria espiritual
2.1.1.1. En el año de 1936 con ánimo de ofrecer una preparación magisterial, acorde a los reclamos de la educación socialista se reformó su plan de estudios, incluyendo materias como teoría de cooperativismo, literatura al servicio del proletariado y legislación revolucionaria
2.1.2. Moisés Sáenz impuso el método de proyectos, tomando el activismo de John Dewey, se transformaron los programas y se pusieron en su lugar una serie de proyectos: el resultado fue un fracaso un rotundo que terminó para volver a los viejos programas
2.1.2.1. Se ofreció una posibilidad de ensueño de naturaleza trabajo y sociedad
2.1.2.1.1. 3 clases de actividades:
2.1.3. Se anunciaba el gran panorama de la lengua nacional de la aritmetica y la geometria (1 actividad)
2.1.3.1. Se resumia la variedad de las ciencias naturales y de la geometria fisica(2 actividad)
2.1.3.1.1. La historia y el civismo se dieron su vigencia y la actuación infantil dirigida (3 actividad)
2.2. Lazaro Cardenas
2.2.1. Cardenas alentó la organización de sindicatos, la unidad y la movilización obrera y las huelgas. Su prioridad era consolidar su poder ayudandose de las clases populares para enfrentar al jefe maximo
2.2.2. En 1933 se planteó la sucesión presidencial y fue designado candidato por el partido oficial que preparó un plan sexenal cuyas formas debían regir su gobierno
2.2.2.1. Ocupó la presidencia el 1 de diciembre de 1934 y el 30 de noviembre de 1940
2.2.2.1.1. La elección de la presidencia de Lázaro Cárdenas pusieron de manifiesto el auténtico significado del maximato, ejercido por calles quien fue del gobierno y sin ningún aviso de reelección si ejercian el poder de manera total: el hombre fuerte de México igual que manejó a tres presidentes llevados por él a la presidencia trató de manejarlos.
2.2.2.2. Calles fue expulsado el 10 de abril de 1936
2.2.2.2.1. En 1938 desapareció el PNR y creó el PRM integrado por cuatro sectores
2.2.2.3. Con el ejercito en su poder recibió el nacimiento del artículo tres para normar su gestión educativa
2.2.2.3.1. A su amparo y bajo su signo, la gestión educativa se desenvolvió con un claro propósito marxista, antirreligioso en el que no se podían tolerarse ni se toleraban otras ideas y otros conceptos que lo según radicalismo exacerbado y virulento.
2.2.2.4. El ministro Vázquez Vela logró un considerable aumento en el presupuesto para los servicios educativos, proyectados para los diferentes niveles escolares y acciones extraescolares
2.2.2.4.1. Los diversos subsistemas se organizaron con precisión de objetos y de funciones dando preferencia a los proyectos que beneficiaban a los hijos de los campesinos y de obreros.
2.2.2.5. A falta de contenidos doctrinarios en la legislación motivó la creación de una institución inútil.
2.2.2.5.1. La inspeccion escolar que tenia a su cargo la estricta vigilancia no de estos aspectos pedagógicos, sino de elementos ajenos, pero no podian incluir la presencia de imagenes religiosas o crucifijos.
2.3. La educacion
2.3.1. La educacion rural nacio en la gestion de Vasconcelos con las misiones culturales, se convirtieron en normales rurales, casas del pueblo para llegar a la construccion de escuelas rurales
2.3.2. Escuelas para hijos del ejército: la preocupacion por atender necesidades educativas de clases se desprotegía se limitaba por la clase campesina, obrera, y para hijos de miembros del ejercito
2.3.2.1. Operaban bajo un sistema de internado
2.4. Segunda Enseñanza
2.4.1. Las exigencias que se imponían a los futuros profesores de secundaria auguraban no una educación de calidad sino un radicalismo en la tendencia oficial de imponer el socialismo
2.4.1.1. En 1942 fue acogida una nueva ley orgánica de la educación pública en el que aparece la enseñanza normal precisando sus modalidades rurales urbanas de especializacion de educadoras y de superior
2.4.1.1.1. La lucha en defensa de los postulados de los principios universitarios fue breve pocos dias despues, se derrumbaba la administracion desafectada de los postulados de la libre cátedra
2.5. Instituto Politecnico Nacional
2.5.1. Un gobierno preocupado por las clases mas necesitadas, como son la campesina y la obrera, no podia desatenderse las necesidades educativas.
2.5.1.1. La atención a la educación rural se dieron varias reacciones enfocadas a atender los reclamos del proletariado en lo tocante a una educación tecnica para la poblacion urbana que le reclamaba
2.5.1.1.1. Comprende dos grupos de enseñanza bien caracterizados que son la enseñanza encaminada hacia las carreras profesionales y la enseñanza orientada hacia las carreras de preparación especial
2.6. Ley orgánica de educacion 1939
2.6.1. Es explicable el radicalismo que tal proyecto de ley pero una parte habia el temor de que a causa de tantas protestas el nuevo gobierno cambiara el rumbo y por otros sus autores eran empleados ser diles de altos funcionarios, antiguos alumnos de Lauro Aguirre limitados en preparacion pero ya expertos en el servilismo burocrático
2.6.1.1. Fue promulgado en 1934 mas de cinco años despues fue aprobado en diciembre de 1939 y se aplicó a principios de 1940
3. OTRO ENFOQUE A LA EDUCACION
3.1. Plutarco elias calles es el unico presidente de México con antecedentes de maestro de escuela
3.1.1. En 1915 Carranza lo nombra gobernador interino de sonora
3.1.1.1. En 1919 deja el gobierno porque Carranza lo nombra secretaria de Industria, Comercio y Trabajo
3.1.1.1.1. En 1920 renuncia para incorporarse a la campaña presidencial de Obregón y ocupó la secretaria de gobernación, el cambio de gobierno lo ocuparía el presidente de la República
3.1.2. Calles se vinculó a los tratados de Aguaprieta
3.2. Tomó un camino diferente pero no dejó de ser el típico mexicano de clase media baja, fue el clasico Periquillo, el fracasado que encarnaba ese calificativo mediocre de aprendiz de todo y oficial de nada
3.3. Ayudantes de calles y su labor
3.3.1. El presidente calles nombró al secretario de educación pública al doctor Jose Manuel Puig, que fue un hombre a la medida de sus afanes pero que no contaba con la capacidad reconocida sobre todo cuando lo comparaban con Vasconcelos
3.3.1.1. El doctor Puig nunca fue la continuación de Vasconcelos mas bien el queria complacer los propósitos del presidente Calles que de fondo no dejaba de repudiar al catolicismo que lo habia señalado como hijo ilegitimo
3.3.2. Hubo dos cosas sobre todo el ministro que fueron las de saludar a la figura del Presidente y poner esos son los activos que en realidad eran malas anotaciones de obras del régimen anterior
3.3.2.1. Adular a la educación de horas, aprovechando las instalaciones de eso que esto con vasconcelos.
3.3.2.1.1. La primera de ellas fue en 1926 que fueron las misiones culturales, la importancia educativa como creación del presidente calles.
3.3.2.1.2. La cosecha y la siembra
3.3.3. Saenz llegó a ocupar la secretaria de educacion al dejarla Puig pero en la obra ya estaba practicamente todo terminado
3.3.3.1. Para México y la pedagogía de la acción estudiada y comprendida y aplicada la doctrina de la enseñanza objetiva, que el trato de ser la cima de los intelectuales mexicanos del siglo XIX era para conocer una cosa la cual no suficiente estaba con observarla; era preciso de manera particular manipularla, ejercer si estas con ella de igual manera la mente y las manos del niño
3.4. La educación
3.4.1. Indigenas
3.4.1.1. Podian elegir entre diversas enseñanzas de las cuales la mas concurrida fue la del curso normal para preparar a maestros en regiones indigenas, la casa la convirtió en 1928 de la escuela normal
3.4.1.2. La escuela del estudiante indígena con caracter vocacional
3.4.1.2.1. Se crearon internados indígenas regionales a los que más tarde se le llamó centro educación para indígenas
3.4.2. En el año 1926 se crea las escuelas centrales agrícolas, también se creó la escuela regional campesina
3.4.3. La noción técnica y la estrecha vinculación de esta con la ciencia consideraron a la primera como materia de la educacion
3.4.3.1. Se trata de la adquisicón de conocimientos por una finalidad utilitaria
3.4.3.1.1. La educación tecnica ha sido ejercida desde las sociedades mas primitivas en cuanto a superacion y a su desarrollo.
3.4.4. La educacion normal institucionalizada proviene del porfiriato. En 1887 se fundó la escuela normal de profesores
3.4.4.1. Se inauguro el 7 de Septiembre de 1925 la escuela nacional de maestros
3.4.4.1.1. Hubo dos reformas
3.4.5. Las norias fue el objeto del citado campo que consituye la educación
3.5. Inicios de la investigación educativa
3.5.1. El fondo teórico de esa importante actividad educativa en México, se halla en los congresos realizados desde finales del siglo XIX en 1882; el congreso higienico pedagogico y en 1889 y 1990-91, los congresos nacionales e institución política: en los tres se acordaron cuestiones al niño, a su vida, a su dalud, a su desarrollo físico y al necesario ajuste de la acción educativa con su naturaleza ya fuese normal real o con alguna deficiencia.
3.5.1.1. No debe confundirse la preocupación pedagógica para conocer la naturaleza del niño, con las acciones burocráticas encaminadas a la creación de empleos paramédicos mediante lo que se le llamó la inspeccion e higiene de los escolares
3.5.1.1.1. Nació con el estudio de la realidad corporal de los niños, en su aspecto externo o de higiene y en ese aspecto que abarca el patológico y el alimento