1. ,1. Poner al alumno y su aprendizaje en el centro del proceso educativo
1.1. La educación en un sentido mas amplio
1.2. Su objetivo es ayudar a las personas a desarrollar su potencial cognitivo.
1.3. Ampliar la visión acerca de los resultados del aprendizaje y el grado de desarrollo de competencias que deben impulsar en la escuela.
2. 2. Tener en cuenta los saberes previos del estudiante
2.1. Reconoce que el estudiante no llega en blanco y que para aprender se deben conectar los nuevos aprendizajes con lo que ya sabe.
2.2. el docente promueve que los estudiantes expresen sus conceptos y propuestas como parte del proceso de aprendizaje; así se conocen las habilidades, actitudes y valores, para usarlos como punto de partida
2.3. la planeación de la enseñanza es sensible a las necesidades especificas de cada estudiante.
2.4. las actividades de enseñanza-aprendizaje aprovechan nuevas formas de aprender para involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
3. 3. Ofrece acompañamiento al aprendizaje
3.1. el aprendizaje afectivo requiere el acompañamiento tanto del maestro como de otros estudiantes, (directores, padres, otros involucrados) que aporten ambientes y espacios sociales y culturales propicien el desarrollo intelectual y emocional del estudiante
3.2. las actividades de aprendizaje se organizan en distintas formas, para que todos los estudiantes puedan acceder al conocimiento
3.3. se eliminan las barreras de aprendizaje y a la participación en virtud de la diversidad de necesidades y estilos de aprender.
4. 4. Mostrar interés por los intereses de sus estudiantes
4.1. el maestro debe establecer una relación cercana con el estudiante, a partir de sus intereses y sus circunstancias particulares
4.2. la cercanía permite mejorar la enseñanza.
5. 5. Dar un fuerte peso a la motivación intrínseca del estudiante
5.1. el docente diseña estrategias que hagan relevante el conocimiento, fomenta el aprendizaje por si mismo y por las relaciones que establecen en el aula con otros.
5.2. se propicia la interrogación meta cognitiva para que el estudiante conozca y reflexione sobre las estrategias de aprendizaje .
6. 6. Reconocer la naturaleza social del conocimiento
6.1. es primordial fomentar la colaboración y propiciar ambientes en los que el trabajo en grupo sea central.
6.2. el trabajo cooperativo permite que los estudiantes debatan e intercambien ideas.
6.3. el estudiante debe saber que comparte la responsabilidad de aprender con el profesor y con sus pares.
7. 7. Diseñar situaciones didácticas que propicien el aprendizaje situado
7.1. el profesor busca que el estudiante aprenda en circunstancias que lo acerquen a la realidad, simulando distintas maneras de aprendizaje que se originan en la vida cotidiana.
7.2. la flexibilidad, contextualizan curricular y estructuración de conocimientos, intereses y habilidades de los estudisntes.
7.3. el reto pedagogico reside en hacer de la escuela un lugar social de conocimiento, donde los alumnos se enfrenten a circunstancias "autenticas".
8. 8. Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación y el aprendizaje
8.1. la evaluación no busca únicamente medir el conocimiento memorístico. es un proceso que resulta de aplicar una diversidad de instrumentos y de los aspectos a estimar.
8.2. la evaluación del aprendizaje tiene 3 variables: las situaciones didácticas, las actividades del estudiante y los contenidos.
8.3. la evaluación parte de la planeación, al planear la enseñanza, se permiten planear opciones que permitan a cada quien aprender y progresar y la evaluación mide si se ha alcanzado.
8.4. forma parte de la secuencia didáctico como proceso integral del proceso pedagogico.
8.5. la evaluación brinda elementos para la autorregulación y y la mejora de sus aprendizajes.
9. 9. Modelar el aprendizaje
9.1. los maestros son modelos de conductas, por lo que ha de ser vistos ejecutando que quieren impulsar en ellos.
9.2. los docentes deben de leer, escribir, buscar información, analizar, generar conjeturas y realizar cualquier otra practica que considere que sus estudiantes han desarrollado.
9.3. el profesor identifica en voz alta cada uno de los pasos que realiza.
10. 10. Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje informal
10.1. los niños y jóvenes cuentan con diversas fuentes de información para satisfacer sus necesidades e intereses.
11. 11. Promover la relación interdiciplinaria
11.1. la informacion sobre como se crea el conocimiento, a partir de "piezas" basicas de aprendizaje que se organizan de cierta manera, permiten trabajar para crear estructuras de conocimiento que se transfieren a capos disciplinarios.
12. 12. Favorecer la cultura del aprendizaje
12.1. promueve que el estudiante entable relaciones, que se comunique con otro para seguir aprendiendo, y apoye de ese modo el propocito común de construir conocimientos y mejorar llos logros tanto individuales como colectivos.
13. 13. Reconocer la diversidad en el aula como fuente de riqueza para el aprendizaje y la enseñanza
13.1. los docentes deben fundamenar su practoca en la equidad, mediante el reconocimiento y aprecio a laa diversidad individual, cultural y socialcomo caracteristica intrinceca y ppsositivas dek proceso de aprendizaje en el aula.
14. 14. Superar la visión de la disciplina como un mero cumplimiento de normas
14.1. la escuela da cabida a la autorregularizacion cognitiva y moral para promover el desarrollo de conocimientos y la convivemvia.
14.2. los docentes y directivos propician un ambiente de aprendizaje se seguro, cordial, acogedor, colaborativo y estimulante, en el que cada niño joven sea valorado y se sienta seguro y se sienta libre.
