¿Qué se entiende por instrucción?

1. Término al que históricamente se le ha dado un tinte que si bien realza su relación con el aprendizaje, más lo hace con la enseñanza y muy ligado al concepto de entrenamiento

2. El diseño instruccional se ocuparía de la planeación, la preparación y el diseño de los recursos y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje.

3. Cuatro arquitecturas de la instrucción (Clark, 2000), en el cual enuncia una tipología basada en cuatro diferentes formas de concebir el aprendizaje,

3.1. Instrucción receptiva.

3.1.1. La instrucción es vista como un proceso que facilita la transmisión de mucha información.

3.2. Instrucción directiva (o dirigida).

3.2.1. La instrucción cumple una función de organización de contenidos, normalmente de lo simple a lo complejo, y de estructuración de los momentos de evaluación (secuencias de preguntas) y su correspondiente retroalimentación.

3.3. Instrucción por descubrimiento guiado.

3.3.1. Reconoce que el aprendizaje es un proceso activo y constructivo mediado por la resolución de problemas y, en consecuencia, la instrucción tiene como responsabilidad proveer escenarios adecuados para la solución de dichos problemas, y los recursos pertinentes para el efecto.

3.4. Instrucción exploratoria.

3.4.1. La instrucción es un proceso que debe diseñar y proveer redes de recursos pertinentes y relevantes al proceso individual de aprendizaje del estudiante.

4. Diseño instruccional: fase y proceso

4.1. Rol específico para el diseñador instruccional.

4.1.1. Tiene como propósito la generación de experiencias de aprendizaje, ya sea a través de cur-sos, lecciones, ambientes virtuales de aprendizaje, material educativo, etc.

4.2. Dimensión de fase. Macroproceso (proyecto)

4.2.1. Análisis de factores clave.

4.2.2. Diseño instruccional.

4.2.3. Producción de recursos para el aprendizaje.

4.2.4. Emisión.