FACILITACION DE UNA SESION DE APRENDIZAJE

1. PRINCIPIOS DE RETROALIMENTACION DE ESTUDIANTES.La retroalimentación es compartir observaciones y opiniones sobre el desempeño de los estudiantes, se emplea juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje, los aciertos y errores, fortalezas y debilidades con el fin de que mejoren la retención de conocimientos

1.1. Para que la retroalimentación sea útil y efectiva debe realizarse las siguientes acciones: • Es oportuna: necesita ser dada lo más pronto posible después del evento de evaluación o la entrega de la tarea.• Es frecuente: para que sea útil ha de ofrecerse con bastante regularidad. • Es coherente: debe ser coherente con los aprendizajes esperados, con los criterios de evaluación y con las especificaciones de las tareas evaluadas. • Es clara: Debe tener mensajes entendibles y legibles. Es importante considerar la forma en que los estudiantes comprenden e interpretan los mensajes de la retroalimentación y no solo la forma en que usualmente se informa de los resultados. • Se registra: Es recomendable que quede registrada en un comentario escrito, visual o de audio, para que el estudiante pueda volver sobre ella. • Es una crítica constructiva: Los estudiantes tienden a ser más receptivos a las sugerencias de mejora si se expresan en términos constructivos. • Por último, y quizás la recomendación más importante y más innovadora es transformar la retroalimentación en pre-alimentación.

2. PRINCIPIOS PARA MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES La motivación es muy importante porque està directamente relacionado con la disposición del alumno y el interés en el aprendizaje, ya que sin el trabajo del estudiante no servirá de mucho la actividad del docente, mientras más motivado está el alumno más aprenderá y llegara fácilmente al aprendizaje significativo. Pues la motivación contribuye a desarrollar sus capacidades, superar sus limitaciones y atender sus intereses.La tarea esencial del docente es mantener motivado al estudiante para que este desarrolle tareas por satisfacción propia mas no por una calificación, es decir, realizo mis tareas porque me interesan.

2.1. 1. Empezar conociendo a los estudiantes y a su situación inicial. Para poder empezar necesario primero conocerlos y saber de sus habilidades y fortalezas, asi como sus debilidades. 2. Que se note el entusiasmo con tu asignatura. Si estás apático o aburrido, los estudiantes también lo estarán. Dicho entusiasmo viene muchas veces del gusto por la materia o por el genuino placer de enseñar. Se nota cuándo a un profesor le gusta enseñar. 3. Intentar individualizar la enseñanza en la medida de lo posible. Dedicar tiempo a cada estudiante. 4. Tratar a los estudiantes con respeto y confianza. Nunca ridiculizar a un estudiante en público. Mejor decir las cosas en privado. Si el alumno hace una cosa bien, felicitarle. Si detectamos una debilidad en el estudiante, dejarle claro que tus comentarios se refieren a un trabajo determinado, pero no al estudiante como persona. Apoyarle al alumno, en vez de juzgarle. 5. Mantener altas expectativas de los estudiantes. Si a un alumno le dices que no va a aprobar, se desmotivará. Si les animas diciendo que pueden hacerlo y se le comenta qué herramientas debe utilizar (tiempo de estudio, realización de problemas, trabajos…) sentirá que el profesor tiene confianza en él. 6. Señalar la importancia de la asignatura. Explicar en detalle por qué la materia es importante. Señalar ejemplos de su utilidad en su vida profesional. Realizar problemas prácticos de aplicación. 7. Variar los métodos de enseñanza. Que valga la pena ir a clase. Se trata de evitar el aburrimiento, la rutina. Que cada clase sea una aventura nueva. 8. Implicar, si es posible, al estudiante en la elección de algún tema a estudiar. 9. Fomentar la participación activa de los estudiantes. Hacer preguntas. Ello aumenta su interés y su aprendizaje.

3. CUALIDADES DE UN DOCENTE El docente actual requiere nuevas estrategias, percepciones, experiencias y conocimientos para dar respuesta a las múltiples interrogantes que se le presentan cada día. Para ello, es necesario concebir otros paradigmas diferentes al tradicionalmente utilizado. Las competencias del docente,deben ser cognitivos,procedimentales,actitudinales, y valorativos que favorecen la resolución de los problemas educativos, desde todos los niveles de desempeño del docente, para de esta manera, sea posible identificar y analizar aquellas capacidades requeridas por los estudiantes.

3.1. •Es competente, Domina la asignatura a su cargo y también conoce un método para enseñarla.se relaciona adecuadamente • Se relaciona adecuadamente. Establece relaciones basadas en la colaboración y el respeto con los estudiantes• Disfruta de su trabajo como docente y de la materia que imparte, y contagia este entusiasmo a los estudiantes. • Es flexible, ante una situación especial o problema es capaz de efectuar cambios en lo programado o buscar nuevas formas de enseñarlo. •creativo, Genera situaciones de aprendizaje motivadoras y atractivas•dedicado, No escatima el tiempo ni esfuerzo para la planificación de la clase y el apoyo a los estudiantes. • critico,Analiza y evalúa situaciones. Plantea preguntas que lleven a los estudiantes a desarrollar estas capacidades

4. SEGUIMIENTO DURANTE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE el papel de los docentes es ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas TIC, tengan en cuenta sus características (formación centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización de la información

4.1. Para llegar eficientemente a los estudiantes los docentes deben de realizar: Discusión.-Discute con tus alumnos si aquello que has enseñado tiene una lógica y tiene aplicación en la vida real. Perspectiva.-Los alumnos interaccionen entre ellos para que descubran si su aprendizaje es el correcto.Listado.- Un listado a modo de un glosario es útil y eficaz. Esquema.- Transformar los conceptos de la sesión de aprendizaje en forma de esquema. Examen.- Comprobar si tus alumnos han captado tus enseñanzas. Justificación.-En la medida de lo posible justifiquen y defiendan los contenidos adquiridos en tus sesiones. Conexión.-Enseña a tus alumnos a conectar un concepto con otro concepto trabajado. Crítica.-Permite verbalizar y establecer un dialogo tremendamente valioso para el afianzamiento de los contenidos. Composición.- Elaborar una composición a partir de las enseñanzas recibidas es otra forma de afianzar los procesos de enseñanza aprendizaje. OTROS ASPECTOS ATENER EN CUENTA SON: test,repetición, comparación, resolución, representación y rol,