Fundamentos de las áreas de estudio en: educación general básica media

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Fundamentos de las áreas de estudio en: educación general básica media por Mind Map: Fundamentos de las áreas de estudio en: educación general básica media

1. 2. Comunicación oral

2. Hacen hincapié en la lengua oral donde se expresan sentimientos, conocimientos, etc.

3. Formación de las destrezas lectoras del estudiante.

4. Área de matemáticas:

4.1. Constituida y basada en 4 componentes

4.1.1. • Lógica matemática

4.1.2. • Conjuntos

4.1.3. • Números reales

4.1.4. • Funciones

4.2. Epistemológico

4.2.1. Pragmático constructivista

4.2.2. Utiliza propiedades de los conceptos y acciones

4.2.3. Resolución de problemas direccionados a la realidad

4.2.3.1. Juzgar

4.2.3.2. Interpretar

4.3. Pedagógico

4.3.1. Estudiante protagonista

4.3.1.1. explorador, crítico, reflexivo

4.3.2. Aprendizaje significativo

4.3.2.1. contenidos relevantes

4.3.3. Lenguaje matemático

4.3.4. Comunicación acertiva

4.3.4.1. oral o escrita, permite el entendimiento en la comunidad educativa

4.3.5. Argumentación

4.3.5.1. emitir el porque de las cosas, deducir o inducir

4.3.6. Justificación

4.3.6.1. Respaldar con razones sistemáticas y lógicas

4.3.7. Conexión

4.3.7.1. Relacionar temas vistos con tópicos nuevos

4.4. Didáctico

4.4.1. busca la participación individual

4.4.2. Razonamiento matemático

4.4.2.1. Se busca el cálculo manual o escrito

4.4.2.2. Reconocer e identificar procesos

4.4.3. Medios tecnológicos como TICs

5. Área de lengua y literatura

5.1. La lengua como triple perspectiva dentro del currículo:

5.1.1. Lengua como medio

5.1.2. Como método

5.1.3. Objeto de estudio

5.2. Características generales

5.2.1. Enfoque constructivista

5.2.1.1. Al usar la lengua materna obtienen conocimientos para posteriormente convertirlos en un aprendizaje significativo.

5.2.2. Enfoque comunicativo

5.2.2.1. Relación complementaria entre lengua oral y lengua escrita.

5.2.2.2. Uso cotidiano de la lengua oral en la institución educativa.

5.3. En EGB se organiza en 5 bloques curriculares:

5.3.1. 1. Lengua y cultura

5.3.1.1. Implica acceder a una cultura en particular para alcanzar objetivos relacionados a los conocimientos y aprendizaje.

5.3.2. 3. Lectura

5.3.2.1. 4. Escritura

5.3.2.1.1. Ayuda al aprendizaje para transmitir conocimientos e ideas, en la alfabetización inicial es esencial usar el aprendizaje significativo.

5.3.2.2. Se centra en forman sujetos participes en la lectura y que estos la disfruten y la apliquen de una forma autónoma.

5.3.3. 5. Literatura

6. Área de ciencias sociales

6.1. • Fundamentos epistemológicos

6.1.1. Responden a la pregunta: ¿Cómo se construye el conocimiento en Ciencias Sociales? Busca mantener una relación entre conocimiento y sociedad.

6.2. • Fundamentos disciplinares

6.2.1. Se encargan del estudio de los procesos de producción y reproducción social.

6.3. • Fundamentos pedagógicos

6.3.1. Responden a la pregunta: ¿Cómo se enseña y aprende Ciencias Sociales? Responden a la necesidad de progresión de los niveles de complejidad, en relación con las etapas de desarrollo cognitivo de los distintos grupos etarios y sus condiciones y necesidades específicas de aprendizaje.

7. Area de Ciencias Naturales

7.1. Se desarrolla a través de cuatro asignaturas

7.1.1. Ciencias Naturales

7.1.2. Biología

7.1.3. Física

7.1.4. Química

7.2. Aporta a la formación integral de los estudiantes

7.3. Reconoce que diversas culturas

7.3.1. el bienestar personal y general

7.4. Fundamentos Pedagógicos

7.4.1. • Bronowski (1979), afirmar que constituye una forma de conocimiento eminentemente humana.

7.4.2. • Popper (1989), adopta una etimología evolutiva.

7.4.3. • Morin (2007), todo conocimiento constituye al mismo tiempo construcción y reconstrucción a partir de señales, signos y símbolos.

7.4.4. • Nussbaum (1989), engloba en el término constructivista, todos los modelos recientes de dinámica científica.

8. Área de Educación Cultural y Artistica

8.1. Flexible

8.1.1. Orienta los procesos de enseñanza aprendizaje para alcanzar aprendizajes significativos.

8.2. Promueve el conocimiento y la participacion en la cultura y el arte contemporaneo

8.3. Fomenta la diversidad de costumbres y formas de expresión.

8.4. Basado en integración de aspectos artisticos

8.5. Niega el pensamiento globalizado

8.6. Facilita espacios de expresión, creatividad y desarrollo emocional

8.7. Genera espacios de inclusión con ambientes armónicos e integrales

8.8. Aporte al perfil de salida del bachillerato ecuatoriano

8.9. Fundamentos Epistemológicos

8.9.1. Educación basada en el desarrollo de vínculos de su entorno social

8.9.2. Definir su territorio cognitivo

8.9.3. Conformado por diversidad de disciplinas, lenguas, artes visuales, música, teatro, expresión corporal, danza, fotográfica cine, creencias, valores, gastronomía y entre otros

8.9.4. Principios socio-constructivistas

8.9.5. Favorecen a la dimensión simbólica, pensamiento divergente y a una conciencia social

8.10. Fundamentos Pedagógicos

8.10.1. permitan una realidad común en la que se transmitan los valores, para mejorar las relaciones humanas

8.10.2. Dimensión personal y afectiva-emocional (el yo: la identidad)

8.10.3. Dimensión social y relacional (el encuentro con otros: la alteridad)

8.10.4. Dimensión simbólica y cognitiva (el entorno: espacio, tiempo y objetos)

9. Área de educación física

9.1. Fundamentos epistemológicos y pedagógicos

9.1.1. Habilidades psicomotrices, la comprensión cognitiva y las aptitudes sociales y emocionales que necesitan para llevar una vida físicamente activa

9.1.2. Las prácticas corporales serán no solo de un orden motor, sino que también implicarán la comprensión de los sentidos, objetivos y características de la práctica en cuestión

9.2. Propuestas contextuadas, inclusivas e interdisciplinarias

9.2.1. Evitar hacer algún tipo de distinción por causa de género, etnia, religión, discapacidad o cualquier modo de estigmatización

9.2.2. Promueve su identidad corporal con confianza y seguridad

9.2.3. Tomo en cuenta la realidad de cada niño

9.2.4. Genera condiciones para promover experiencias de aprendizaje más interesantes y atractivas para los y las estudiantes.