CONTEXTO A LA FORMACIÓN SENA

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CONTEXTO A LA FORMACIÓN SENA por Mind Map: CONTEXTO A LA FORMACIÓN SENA

1. Programa de Formación

1.1. La articulación es un proceso que integra los contenidos curriculares, pedagógicos, didácticos y recursos humanos, económicos y de infraestructura de la educación media con los de la educación superior, la formación profesional integral y la educación para el trabajo y el desarrollo humano, que permite la movilidad educativa, la permanencia en el sistema, la exploración vocacional y de competencias en los jóvenes, para la construcción de sus proyectos de vida y la inserción al mundo del trabajo.

2. Formación por Proyectos

2.1. El método de proyectos es una estrategia de formación en la cual los estudiantes toman una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje y en donde aplican, en proyectos reales, las habilidades y conocimientos adquiridos en la formación. En esta modalidad el Aprendiz es el actor principal y primer responsable de su proceso, lo invitamos a vivir y evidenciar el desarrollo de nuevas competencias.

2.1.1. Fase 1. Análisis

2.1.2. Fase 2. Planeación

2.1.3. Fase 3. Ejecución

2.1.4. Fase 4. Evaluación del proyecto

3. Tipos de evidencias de aprendizaje: Conocimiento, desempeño y producto

3.1. Las evidencias constituyen uno de los elementos fundamentales del ECL, pues su recopilación permite identificar si un candidato es competente o todavía no, las evidencias pueden ser de tres tipos: conocimiento, desempeño y producto.

3.1.1. Conocimientos: Las evidencias de conocimiento hacen referencia, según proceda, a la teoría y a los principios, técnicas y metodologías que sustentan el desempeño de una evidencia por desempeño o producto; para evaluar este tipo de evidencias se deben considerar estrategias de evaluación tales como la resolución de problemas hipotéticos, estudios de caso, entrevistas o cuestionarios escritos.

3.1.2. Desempeño: Las evidencias por desempeño hacen referencia a los comportamientos y acciones; en evaluación requiere que el estudiante sea observado durante la realización de las actividades.

3.1.3. Producto: Las evidencias por producto se refieren al resultado que se le solicita al estudiante y requiere de producir algo; para evaluar este tipo de evidencias no es indispensable observar al estudiante en el desarrollo de las actividades, más bien requiere de una revisión de objetos acabados, documentos realizador y/o situaciones ya establecidas.

4. Proyecto Formativo: fases del proyecto.

4.1. Fase 1. Análisis En esta fase se pretende que el participante: analice la situación presentada en la animación y en el proyecto de formación. Analice en equipo el contexto laboral, productivo, social y tecnológico respecto al programa de formación, identifique los problemas que el aprendiz tendrá que resolver en el mundo productivo, explore con sus compañeros de equipo sobre los posibles proyectos para desarrollar el programa de formación

4.2. Fase 2. Planeación En este momento se diseñan cada una de las actividades de aprendizaje a través de técnicas didácticas activas para el logro de resultados de aprendizaje y la construcción de las evidencias de formación. Igualmente se elaboran los instrumentos de evaluación, guías, orientaciones y documentos de apoyo. Recuerde que estas actividades pueden ser presenciales o virtuales, en todo caso deben estar presente las TIC para el trabajo con los aprendices.

4.3. Fase 3. Ejecución En esta fase se inicia la ejecución del proyecto formativo, se empiezan a desarrollar los diferentes momentos de la formación y actividades del proceso, se hace asesoría, acompañamiento y evaluación, se desarrolla la formación

4.4. Fase 4. Evaluación del proyecto En esta fase se evalúa la pertinencia del proyecto frente al logro de los resultados de aprendizaje planteados en el programa de formación y la participación de los equipos de instructores, aprendices, personal administrativo del SENA y los empresarios.

5. Guías de Aprendizaje – Estructura de las guías y sus componentes

5.1. Es importante tener presente que el PAVA cuenta con una fase de iniciación que busca en el contexto del aprendizaje de los jóvenes y adultos la recuperación de la literalidad primaria1, además del fortalecimiento, la debida contextualización con las herramientas tecnológicas para el aprendizaje y la configuración de grupo de estudio desde sus potencialidades y diversidades.

5.2. Tema Generador: Que es transversal a todos los núcleos temáticos. Subtema Generador: Que se corresponde con la ubicación temática según estándares de competencias. Estrategias didácticas: Que se comprenden en las siguientes: Fortaleciendo Nuestro Lenguaje: Al iniciar cada subtema es importante acercarnos al joven y al adulto aprendientes con términos que pueden ser desconocidos pero que pueden ser necesarios de acuerdo con las competencias que se van a desarrollar. Libro de Escritura y Aprendizaje –LEA–: Es el espacio personal en el que nuestros jóvenes y adultos aprendientes van desarrollando su literacidad y cultura escrita desde el enfoque de la comprensión del conocimiento. El Grupo de Aprendizaje - GRUA –: Es el espacio de interacción y confianza con el conocimiento, con su comprensión y con el aprendizaje compartido, desde la relación dialógica, la participación y la solidaridad del grupo de jóvenes y adultos aprendientes.

6. Tatiana Brigith Agudelo Iza - 2021 - ADSI Sena