Facilitación de una sesión de aprendizaje

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Facilitación de una sesión de aprendizaje por Mind Map: Facilitación de una sesión de aprendizaje

1. Cualidades de un docente para la implementación de una sesión de aprendizaje: El éxito depende del factor humano y de las competencias y capacidades del docente

1.1. Es competente

1.1.1. Domina la asignatura

1.2. Se relaciona adecuadamente

1.2.1. Basada en la colaboración y el respeto de los estudiantes

1.3. gusta de su trabajo

1.3.1. Disfruta de su trabajo

1.4. Flexible

1.4.1. Busca nuevas formas de ensenar

1.5. Creativo

1.5.1. Genera situaciones de aprendizaje motivadores y atractivos

1.6. Dedicado

1.6.1. No escatima en tiempo y esfuerzo

1.7. Critico

1.7.1. Analiza y evalúa situaciones

2. Realizar el seguimiento durante la sesión de aprendizaje : Finalidad de conocer los mecanismos para cerciorarte del grado de comprensión que han tenido tus estudiantes acerca de tus enseñanza

2.1. Discusión

2.1.1. El dialogo

2.2. Definicion

2.2.1. Definir conceptos no basados en la memoria

2.3. Perspectiva

2.3.1. Interacción entre ellos

2.4. Listado

2.4.1. Concreta las enseñanzas

2.5. Esquema

2.5.1. Transforma los conceptos en forma esquematizada

2.6. Examen

2.6.1. Basadas en los procedimientos y no en la memorización

2.7. Justificación

2.7.1. Justifiquen y defiendan contenidos

2.8. Conexión

2.8.1. Conectar contenidos de diferentes materias

2.9. Critica

2.9.1. Permite verbalizar y establecer un dialogo

2.10. Composición

2.10.1. Trabajan aspectos fundamentales como la expresión escrita

2.11. Test.

2.11.1. Comprueba en situ el grado de comprensión

2.12. Repetición

2.12.1. Puede servir para mejorar el aprendizaje

2.13. Comparación

2.13.1. Permite extrapolar un concepto y relacionarlo con otro

2.14. Resolución

2.14.1. Capaz de encontrarle una aplicación u resolución a un determinado problema

2.15. Representación

2.15.1. Permite verbalizar y visualizar el contenido y estimula la memoria

2.16. Rol

2.16.1. Supone una inyección muy considerable de autoestima

2.17. Presentaciones

2.17.1. Atravez de herramientas

2.18. Proyecto

2.18.1. Grado de consolidación de los contenidos

2.19. Velocidad

2.19.1. Métrica para comprobar lo que sabe el estudiante

2.20. Error

2.20.1. Se debe aprender del error para corregir el error

3. Principios de retroalimentación de estudiantes: Permite a los estudiantes acortar la brecha entre su desempeño actual y el desempeño deseado

3.1. Ayuda a clarificar que es un buen desempeño (metas, criterios, estándares esperados)

3.2. Facilita el desarrollo de la autoevaluación( reflexión del autoaprendizaje)

3.3. Provee al estudiante información de alta calidad acerca de su aprendizaje

3.4. Fomenta el dialogo entre pares y con el profesorado sobre el aprendizaje

3.5. Fomenta la autoestima y las creencias motivacionales positivas

3.6. Provee oportunidades para disminuir entre el desempeño actual y el deseado

3.7. Brinda información al profesorado que puede ser usada en la forma de ensenar

4. Principios para motivar a los estudiantes: Proceso que da energía y dirección de comportamiento

4.1. La forma de presentar y estructurar la tarea

4.1.1. Relacionada con la actividad y el interés del estudiante

4.1.2. Debe mostrar la relevancia del contenido o tarea para el estudiante

4.2. La forma de organizar la actividad en el contexto de la clase

4.2.1. La organización de actividad en grupos cooperativos, debe propender a la evaluación del estudiante en función de los resultados

4.2.2. Proponer el máximo de opciones posibles de actuación para facilitar la percepción de la autonomía

4.3. Los mensajes que da antes , durante y después de la tarea

4.3.1. Orienta a los estudiantes antes, durante y después de la tarea

4.4. El desarrollo de valores y actitudes

4.4.1. Ejemplifica los mismos comportamientos y valores que tratan de transmitir con los mensajes que se dan en la clase

4.5. La forma que va adaptar la evaluación del estudiante

4.5.1. Organizar las evaluaciones a lo largo del proceso de aprendizaje