1. Cualidades de un Docente
1.1. Son las condiciones , características fundamentales con las cuales el docente del siglo XXI, deben reunir , para alcanzar el éxito de la Implementación de una sesión de aprendizaje.
1.1.1. Estas Son:
1.1.1.1. Competente: Conoce la asignatura a su cargo , sabe como enseñarla
1.1.1.2. Se relaciona adecuadamente con sus estudiantes , establece redes comunicacionales
1.1.1.3. Gusta de su trabajo, disfruta con lo que hace, imparte entusiasmo
1.1.1.4. Es flexible ante una situación especial o problemática , tiene alternativas pertinentes de solución
1.1.1.5. Creativo e Innovador; genera situaciones motivadoras.
1.1.1.6. Es dedicado; no escatima esfuerzo cuando se trata de mejorar su trabajo
1.1.1.7. Es critico, su evaluación la realiza en un ratio 360. permitiendo que sus estudiantes desarrollen autonomía y pensamiento critico
2. Seguimiento durante la Sesión de Aprendizaje
2.1. Entendemos a:
2.1.1. Conjunto de acciones que se llevan a cabo a fin podamos comprobar que nuestros estudiantes están alcanzando sus aprendizajes, es decir como ellos nos están comprendiendo.
2.2. Formas de poder realizar el seguimiento
2.2.1. Fomentar la discusión y/o fundamentación
2.2.2. Perspectiva , la evaluación entre pares, también las definiciones estas ultimas memorización de bases teóricas
2.2.3. Realizar, listados, esquemas (organizadores gráficos), también exámenes , justificaciones a sus productos o planteamientos
2.2.4. Como también las resoluciones ,criticas, comparaciones , presentaciones , y ademas las realización de proyectos,
3. Principios de Retro alimentación de Estudiantes
3.1. Entendemos por Retroalimentación :
3.1.1. Proceso de comunicación y ajuste para alcanzar mejores resultados
3.2. Formas de retroalimentar :
3.2.1. El puntaje resultante de un trabajo
3.2.2. Un elogio al desempeño alcanzado
3.2.3. Un diagnostico de las oportunidades de mejora encontradas
3.2.4. Sugerencias para mejorar los resultados y alcanzar el fortalecimiento de sus trabajos
3.3. Fundamentos básicos para un Proceso de Retroalimentación
3.3.1. A donde quiero llegar
3.3.1.1. se refiere a la meta , objetivo de la sesión
3.3.1.1.1. representado por el indicador de logro
3.3.2. Cual es el nivel de logro alcanzado por mi estudiante
3.3.2.1. De acuerdo al indicador de logro , el estudiante en que nivel se encuentra
3.3.3. Como puedo hacer para que el estudiante llegue a la meta
3.3.3.1. Conjunto de estrategias, sugerencias que se ponen al alcance del estudiante a fin de facilitar que logre llegar a la meta.
3.4. Modelo de Evaluación y retroalimentación
3.4.1. Cuyos requerimientos son:
3.4.1.1. El conocimiento del proceso de desarrollo de habilidades de una área temática
3.4.1.1.1. Saber describir y reconocer la evidencia
3.4.1.2. La comunicación de metas de aprendizaje
3.4.1.2.1. Explicitar los criterios de evaluación con que será evaluada que resultados esperamos.
3.5. Recomendaciones para una buena retroalimentacion
3.5.1. Tomar en cuenta
3.5.1.1. Centrar los resultados o logros alcanzados con los esperados
3.5.1.2. Reconocer las fortalezas y las oportunidades de mejora
3.5.1.3. Orientar a la acción , es decir que deba hacer el estudiante para mejorar
3.5.1.4. Entregar la información oportuna y útil
3.5.1.5. Registrar en archivos digitales estos procesos
3.5.1.6. La critica debe ser constructiva
3.5.1.7. Coherente y clara
3.5.1.8. Transformadora , es decir que si bien se da en una situación retrospectiva esta deba servir para la mejora de desempeños a futuro.
4. Motivación a los Estudiantes
4.1. Entendemos por motivación , a los procesos que dan energía y dirección al comportamiento humano
4.2. Su estudio nos lleva a determinar
4.2.1. Porque se presenta, se mantiene, porque se dirige a una meta o se detiene
4.3. Su importancia radica en la
4.3.1. Calidad de la motivación
4.3.1.1. Conocer porque y para que hacemos algo
4.4. Tipos de motivación
4.4.1. Controlada
4.4.1.1. Es la que deviene de factores externos es que hacemos algo , para recibir un premio o sabemos que de ella deriva un castigo.
4.4.2. Autonoma
4.4.2.1. Cuando las razones para actuar surgen de nosotros mismos, como docentes debemos promover este tipo de motivación
4.5. Los recursos de la Motivación surgen de la Teoría de Auto determinación
4.5.1. Recursos Internos son las necesidades básicas de :
4.5.1.1. Autonomía
4.5.1.1.1. Dirigir la propia conducta sin ningún control externo
4.5.1.2. Competencia
4.5.1.2.1. Experiencia de desempeño idóneo en una actividad
4.5.1.3. Relacion
4.5.1.3.1. Establecer vínculos significativos cálidos con otras personas.
4.6. Condiciones para promover la Motivación de los estudiantes
4.6.1. Esta lo alcanzaremos con
4.6.1.1. La satisfacción de las necesidades psicológicas básicas
4.6.2. Para fomentar la autonomía
4.6.2.1. Dar las explicaciones básicas: Por que?, Para que?
4.6.2.1.1. Ello los lleva a identificar la importancia de lo que se les viene enseñando, hacerlo de manera amable que invite a comprometer a los estudiantes con su aprendizaje en relacion al tema que se le viene desarrollando.
4.6.3. Para desarrollar Competencias
4.6.3.1. Promover a los estudiantes a situaciones retadoras, las misma que deberán tener estricta proporcionalidad para su logro
4.6.3.2. Todas las sesiones deben tener un esquema claro, donde el estudiante conozca el como deba desempeñarse y que se espera de el.
4.6.3.3. Practicar la retro alimentación informativa en cada una de las sesiones en relacion a sus desempeños alcanzados (a fin que el estudiante sepa que esta haciendo bien y que deba mejorar)
4.6.4. Para desarrollar la Relacion
4.6.4.1. Tomar en cuenta la perspectiva del estudiante y no solo centrarse en la suya como docente
4.6.4.1.1. Reconocer y aceptar las emociones de los estudiantes en el aula
4.7. Ventajas de Generar la Motivación Autónoma en nuestros estudiantes
4.7.1. Se logra alcanzar
4.7.1.1. Aprendizaje
4.7.1.2. Interes
4.7.1.3. Compromiso
4.7.1.4. Persistencia
4.7.1.5. Bienestar