FACILITACION DE UNA SESION DE APRENDIZAJE

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FACILITACION DE UNA SESION DE APRENDIZAJE por Mind Map: FACILITACION DE UNA SESION DE APRENDIZAJE

1. CUALIDADES DE UN DOCENTE

1.1. Competente

1.1.1. Dominio de conocimientos y metodología didáctica

1.2. Relacionado

1.2.1. Colabora con los estudiantes respetando sus opiniones

1.3. Disfruta de su trabajo

1.3.1. Promueve el entusiasmo entre los estudiantes

1.4. Flexible

1.4.1. Busca alternativas de enseñanza innovadoras

1.5. Dedicado

1.5.1. Fija horarios asincrónicos para la planificación de los aprendizajes

1.6. Critico

1.6.1. Promueve el pensamiento problematizador

1.7. Creativo

1.7.1. Aprendizaje motivador y atractivo

1.7.2. Fomenta la creatividad en el estudiante

1.7.3. Debe darse durante todo el proceso de enseñanza de aprendizaje

2. SEGUIMIENTO A LOS ESTUDIANTES

2.1. Discusión

2.1.1. Dialogan y debaten ideas

2.2. Definición

2.2.1. Verbalización de conceptos

2.3. Perspectiva

2.3.1. Descubre y comprueban en parejas el correcto aprendizaje

2.4. Listado

2.4.1. Relación de términos controversiales

2.5. Esquemas

2.5.1. Representación grafica de los conceptos

2.6. Examen

2.6.1. Comprobación de lo aprendido

2.7. Justificación

2.7.1. Valoración de los contenidos adquiridos

2.8. Conexión

2.8.1. Enlace lógico de los conocimientos

2.9. Crítica

2.9.1. Reflexión sobre las interrogantes planteadas

2.10. Composición

2.10.1. Elabora un texto sobre sus aprendizajes

2.11. Test

2.11.1. Comprobación directa y cerrada del tema

2.12. Repetición

2.12.1. Fortalecimiento de conceptos

2.13. Comparación

2.13.1. Irrelación de conceptos

2.14. Resolución

2.14.1. Aplica los conocimientos con eficiencia y eficacia

2.15. Representación

2.15.1. Expresión oral de los contenidos

2.16. Rol

2.16.1. Protagonismo que asume el estudiante

2.17. Presentaciones

2.17.1. Utilización de herramientas digitales

2.18. Proyecto

2.18.1. Consolidación de los aprendizajes

2.19. Velocidad

2.19.1. Demostración de las habilidades

2.20. Error

2.20.1. Superación de las deficiencias

3. PRINCIPIOS DE RETROALIMENTACION

3.1. Oportuna

3.1.1. Debe aplicarse inmediatamente después del evento evaluativo o entrega de la tarea.

3.2. Frecuente

3.3. Clara

3.3.1. Los mensajes deben ser entendibles y legibles.

3.4. Coherente

3.4.1. Debe estar relacionado con todos los procesos de inicio, desarrollo y cierre.

4. PRINCIPIOS PARA MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES

4.1. Los estudiantes están mas motivados cuando se sienten competentes para hacer lo que se espera de ellos.

4.1.1. Cuando el docente presenta actividades que le permitan potenciar sus competencias.

4.2. Los estudiantes están mas motivados para participar en el aprendizaje cuando perciben vínculos estables entre sus acciones y resultados.

4.2.1. Cuando se planifica evaluaciones de manera consistente y coherente, estableciéndose rubricas para determinar el desempeño de los estudiantes, en función de sus aprendizajes de la sesión.

4.3. Los estudiantes están motivados para participar en el aprendizaje cuando valoran el tema y tienen claro el propósito.

4.3.1. Los estudiantes participan en el desarrollo del tema cuando siente la necesidad y se orientan hacia el dominio y el logro de su aprendizaje, elevando su interés y atención del mismo.

4.4. Los estudiantes dirigen su atención hacia el aprendizaje o lo evitan según las emociones que experimentan.

4.4.1. Los estudiantes dirigen su atención para el aprendizaje de la unidad didáctica, cuando las emociones son positivas y experimentan satisfacciones en la medida que superan grandes dificultades.

4.5. Los estudiantes son mas persistentes en el aprendizaje cuando utilizan estrategias de regulación de su propia motivación.

4.5.1. Planear las actividades anima a los estudiantes a formar buenos hábitos de trabajo, regulando estrategias de motivación, que le ayuden a proteger su voluntad de aprender.

4.6. Los estudiantes están motivados para participar cuando pueden regular, como realizar las actividades de aprendizaje.

4.6.1. Los docentes deben animar a los estudiantes a que regulen su propio aprendizaje proporcionándolas tenta retroalimentación constructiva como sea necesaria.