1. Discapacidad Visual
1.1. Aun con uso de lentes
1.1.1. Disminución del campo visual
1.2. Inadecuado desarrollo de órganos
1.2.1. Causas prenatales / hereditarias
1.3. 4 categorías la función visual
1.3.1. Visión normal Discapacidad V. Moderada Discapacidad V. Grave Ceguera
1.4. Diagnóstico
1.4.1. Datos clínicos, nacimiento. Salud y evaluación formal
1.4.1.1. Ayuda de especialista
2. TDAH
2.1. Del Neurodesarrollo
2.1.1. Antes de la incorporación escolar
2.2. Disfunción en una o más áreas (memoria, lenguaje, resolución problemas, interacción social)
2.2.1. Hiperactividad, impulsividad y falta de atención
2.3. Genética conductual y molecular
2.4. Multifactorial con base neurobiológica
2.5. 3 tipos: predomina falta de atención, predomina la hiperactividad e impulsividad y presentación combinada
2.5.1. Problemas de salud pública, desde la infancia, adolescencia y vida adulta
2.6. 6 o más síntomas durante al menos 6 meses, dependiendo la etapa de desarrollo
3. Trastorno emocional
3.1. Depresivos
3.1.1. Cambio de ánimo enfocado a una tristeza profunda
3.1.1.1. Depresivo mayor: baja autoestima, insomnio, tristeza, pensamiento a suicidio o irritabilidad
3.1.2. Depresivo persistente: debe presentar síntomas de Depresión mayor 2 o 1 año consecutivo
3.1.3. Trastorno Des regulativo destructivo del ánimo: cólera, rabietas o agresión
3.2. Ansiedad
3.2.1. Miedo excesivo a algo específico
3.2.2. Trastorno de ansiedad generalizada
3.2.2.1. Insomnio, preocupación excesiva, poca concentración, irritabilidad
3.2.3. Ansiedad Social
3.2.3.1. Miedo excesivo a una interacción social al ser juzgado o evaluado
3.2.4. Fobia Especifica
3.2.4.1. Miedo o ansiedad excesiva a algo específico
3.3. Bipolaridad
3.3.1. Maniacos, psico-maniacos, depresión mayor
3.3.2. Bipolaridad 1: episodios maniacos (expansión de sentimientos excesivas hacia un objetivo) puede crear disfunción social y laboral si es grave
3.3.3. Maniaco: enojo, alegría excesiva, pero no causa disfunción soscial o laboral
3.3.4. Bipolaridad 2: Síntomas del 1 pero sin episodios maniacos
3.4. Evaluación Médica (más física que clínica)
3.4.1. Basarse en el DSM-5
3.4.1.1. Leve - Moderado - Grave
4. Trastorno de la Comunicación Pragmática (TCS)
4.1. Deterioro de la pragmática (lingüística)
4.2. Dificultad para usar lenguaje en ciertas situaciones sociales, cambiar el tono.
4.3. Desarrollo o adquiridos
4.3.1. Problemas biológicos o exposición a toxinas en el embarazo
4.4. Sin tratamiento específico, pero la terapia del habla y lenguaje puede ser de gran ayuda
4.4.1. Casi nunca inician comunicación con los demás y responden muy poco
4.5. Trastorno del lenguaje Mixto - Receptivo - Expresivo
4.5.1. Retraso del desarrollo y dificultades en las capacidades para entender el lenguaje hablado y escrito
4.6. Trastorno del lenguaje Expresivo
4.6.1. Identifica retrasos del desarrollo y dificultades en la capacidad para reproducir el habla y sonido (trastornos fonológicos)
4.7. Los sítomas deben ser presentes en la 1ra infancia, aunque no se vean hasta que la exigencia del habla y comunicación sobrepasen las habilidades pragmáticas
4.8. Tartamudeo - toda la vida
4.9. No se le relaciona con elTrastorno del Espectro Autista
5. Trastorno Motor
5.1. Trastorno del Neurodesarrollo tipo hereditario
5.2. Tics fónicos con un carácter crónico
5.3. Torpeza
5.4. Trastorno del Desarrollo de la Coordinación
5.4.1. Disminución de la ejecución de las habilidades, por debajo de la edad cronológica
5.5. Trastorno de Tic
5.5.1. Tourette: Múltiples tic motores. Suelen aparecer antes de los 18 años. Motores o Vocales: Intermitentemente, durante un año y se dan antes de los 18 Transitorios: Efectos fisiológicos de sustancias o patologías.
5.6. Trastornos de Movimientos Estereotipados
5.6.1. Comportamiento motor, repetitivo sin objetivo; movimiento de manos, golpes. (necesita especificar si con autolesivos o no)
5.7. Trastorno de Tic No Especificado
5.7.1. No cumple con criterio de tic de desarrollo o neurodesarrollo. No existe suficiente información para realizar un diagnóstico.
5.8. Examen clínico con antecedentes médicos y del desarrollo
5.9. En adultos: lentitud de movimientos, requiere evaluación mayor ya que no siempre es específica
5.10. Pueden ser de origen prenatal, postnatal y perinatal
5.11. Trastorno de Tic Especificado
5.11.1. Cuando éstos causan un problema o deterioro laboral, pero no cumplen con los criterios
6. Trastornos de los Movimientos Estereotipados
6.1. Trastorno Motores del Desarrollo Neuropsicológico
6.1.1. Comportamientos, conductas motoras repetitivas
6.1.1.1. Cabeceos, movimiento de brazos, manos o mecerse incluso de tipo de lesión.
6.2. Inicio en la infancia generalmente a los 3 años y alcancen su máximo pico en la adolescencia
6.3. Movimiento Hipercinético - por su exceso, completamente involuntarios.
6.4. No se sabe por qué aparece este trastorno
6.4.1. Posible alteración en neuro transmisores
6.4.2. Posible degeneración o lesión
6.4.3. Como propósito incosciente
6.5. Al menos 4 semanas
6.5.1. Comprobar que no se tiene Autismo, discapacidad intelectual o problemas de tipo psicótico
6.6. Movimientos menos rítmicos e incontrolables
6.7. Diferentes formas como tratamiento: reforzamiento diferencial de conductas y modificación de conductas
7. Capacidades Sobresalientes
7.1. Altas capacidades intelectuales o Niños Superdotados (50% hereditario y 50% depende el entorno)
7.1.1. Una persona destaca de forma sobresaliente sobre la media de la población
7.1.1.1. Niveles más altos de testosterona en el útero podría propiciar el desarrollo de niños con inteligencia brillante
7.2. Inteligente, talentoso (áreas determinadas), prodigio (para su edad), genio y superdotado (CI + 130)
7.3. Llama la atención desde los primeros meses de vida, en base a un estudio de confirma el diagnóstico para ofrece al niño el mejor soporte escolar
7.3.1. Rompecabezas (2 años y medio) Figura humana con extremidades (2 años y medio) 6 Meses de pie y anda a los 9 meses
7.3.2. Sonríe 6 semanas de vida Primeras palabras a los 8 meses Conversación entre 18 y 24 meses
7.3.3. Interés por letras y memoriza Abecedario a los 2 años y medio Lee entre 3 y 4 años sin ayuda Escribe antes de los 5 Aprende colores (18 meses) Sabe leer la hora a los 5 años
7.3.4. Concentra y entretiene en algo que le interese Le gustan los libros, rompecabezas y dibujos Suele jugar con mayores que él
7.3.5. Controla esfínteres (antes de 2 años) Elige su ropa (2 y medio) Se viste y desviste solo a los 4 años Muy Autónomo
8. Discapacidad Auditiva
8.1. Pérdida o anormalidad de la función anatómica o fisiológica del sistema Auditivo
8.1.1. Cansando déficit en el lenguaje oral
8.2. Amortiguación de habla y de otros sonidos Dificultad para comprender palabras
8.3. Destaca en: área cognitiva, área creativa, área emocional, área de liderazgo social, área de la motricidad
8.4. Audio - lógica: perdida auditiva o umbral de nivel de audición medido en decibeles
8.5. Oto - lógica: en función del lugar de la lesión
9. Entorno de ambiente desfavorecido
9.1. Alumnos que provienen de familia o entorno nada favorable, con valores contrarios a los de la institución
9.2. Desface escolar significativo Nula desmotivación Problemas con compañeros y profesores Ausentismo
9.3. No es un trastorno ni enfermedad, es más personal
9.4. La escuela debe enfocarse en ayudar al alumno con lo que tiene y puede
9.5. Diagnóstico: Audiometrías de observación del comportamiento (0 a 6 meses)
9.5.1. Biometría del juego o lúdica: 36 a 60 meses
9.5.2. Audiometría de refuerzo visual (6 a 36 meses)
9.5.3. Biometría del juego o lúdica: 36 a 60 meses
9.5.4. Audiometría tonal: a partir de los 5 o 6 años
9.5.5. Audiometría tonal: Nivel de captación y discriminación del oído para el lenguaje
9.6. Situación socio económica Recursos culturales Formación académica de los padres Estructura familiar (número de hijos, salud de integrantes)
9.6.1. Adicciones dentro de la familia Enfermedades orgánicas o mentales Estructura familiar (violencia o más factores) Dinámica familiar (relación)
9.7. Diagnóstico: Obtener información Interpretación de la información (uso de preguntas) Análisis de la información Jerarquizar las necesidades Creación de la hipótesis Ponderación de posibles recursos Diagnosticar
9.7.1. Entrevista Observación Análisis de Documentos
10. Trastorno Específico del Aprendizaje
10.1. Dificultad en el aprendizaje y la utilización de las actitudes académicas
10.2. Diferentes etapas Prenatal: factores genéticos o infecciones Perinatal: asfixia, infecciones, bajo peso Infancia: otitis crónica, presencia de líquido en el oído, infecciones, etc... Adulta / Avanzada: enfermedades crónicas, tabaquismo, alcoholismo, otosclerosis, degeneración neurosensorial.
10.3. Dificultad en: Lectura lenta o imprecisa o con esfuerzo Comprender el significado de lo que se lee Ortografía Expresión escrita Sentido Numérico Razonamiento Matemático
10.4. Sin factor específico pero si existen factores de riesgo
10.4.1. Herencia Desarrollo Prenatal y Parto Incidentes después del nacimiento
10.5. En la edad escolar pero pueden manifestarse hasta después
10.6. Informes escolares, evaluación psicoeducativa
10.6.1. Nota de codificación (especifica todas las áreas académicas y sub-aptitudes alteradas)
10.7. Gravedad: Leve - Algunas dificultades (1 o 2 áreas) Moderado - Dificultades moderadas (1 o más) Grave - en varias áreas
11. Discapacidad Intelectual
11.1. Durante el periodo de desarrollo e incluye limitaciones del funcionamiento intelectual como del comportamiento adaptativo
11.1.1. 3 criterios: Deficiencias de las funciones intelectuales Deficiencia del comportamiento adaptativo Inicio de las deficiencias intelectuales y adaptativas durante el periodo de desarrollo
11.2. Leve Moderado Grave Profundo
11.3. Dominio social: notables diferencias respecto a sus iguales en cuanto al comportamiento social y comunicativo a lo largo del desarrollo
11.4. Dominio práctico, puede exigir ayuda total y diaria o solo en algunas acciones
11.5. Retraso Global: Menores de 5 años cuando no se puede valorar de forma viable durante los primeros años de la infancia
12. Trastornos del Lenguaje
12.1. Del Neurodesarrollo - Dentro de los trastornos de la comunicación
12.1.1. Deterioro en la capacidad para comunicarse con las demás personas
12.2. Dificultad de comunicación, sea por habla, escrito u signos.
12.2.1. Uso de palabras de forma incorrecta
12.2.2. Omiten palabras o crean su propio orden de palabras
12.2.2.1. Empiezan a hablar muy tarde y hablan con oraciones sencillas
12.3. Relacionado con Déficit de Atención con Hiperactividad
12.4. Sin causas exactas, pero se le carga a lo genético
12.5. Infancia temprana y tiende a la cronicidad (hasta adolescencia o adultez)
12.6. 4 criterios: Dificultades persistentes: vocabulario reducido, limitaciones Capacidades: por debajo a la edad, creando disfunciones Inicio de los síntomas: 1ras fases del desarrollo Las dificultades no se relacionan con algo motor, intelectual u problemas auditivos
13. Trastorno de la Conducta Disruptiva
13.1. Dificultad para controlar sus emociones o comportamiento
13.1.1. Presentes por lo menos 6 meses, con 4 características y con algún individuo que no sea familiar
13.1.2. Pueden llegar a ser graves y continuas con el paso del tiempo
13.1.3. Pueden ser desafiantes y no aceptar a las autoridades, agresivos y destructivos
13.1.3.1. Enfadados y receptivos, vengativo o rencoroso, llegar a culpar a otros
13.1.3.1.1. Engaño o robo, agresión a personas o animales
13.2. Factores: maltrato o abandono infantil, abuso o violencia
13.3. Trastorno negativo desafiante
13.4. Explosivo intermitente
13.5. Trastorno de la conducta
13.6. Diagnóstico: En base al DSM-5
14. Trastorno de la Fluidez
14.1. Mejor conocido como tartamudez o disfluencia
14.1.1. 1 de cada 5 personas que lo padecen, son mujeres
14.1.2. Interrupción en las emisiones de los sonidos en las palabras
14.1.3. Suele aparecer en la niñez pero puede durar toda la vida
14.1.3.1. Repeticiones parciales de la palabra Prolongaciones del sonido Movimientos faciales o corporales por el esfuerzo al hablar
14.2. Conductas de evitación y escape
14.2.1. Deterioro social, familiar, académico hasta personal
14.3. Sin causa específica, pero hay un factor genético predominante como ambientales
14.3.1. Personas con muy poca tolerancia a la frustración
14.4. Especialistas del habla y lenguaje
14.4.1. Puede haber diagnóstico que prevenga el avance de éste
14.5. Acorde a la edad Menores de 6 años - intervención indirecta Mayores de 6 años- directamente con el menos por la conciencia del trastorno y detalles emocionales
15. Trastorno del Espectro Autista (TEA)
15.1. Discapacidad provocada por diferencias en el cerebro
15.1.1. Relacionado con afecciones genéticas
15.1.1.1. Énfasis a la estructura y función del encéfalo
15.2. Capacidades de aprendizaje, pensamiento y resolución de problemas varían, ya que hay personas dotadas y otras con muchas dificultades
15.2.1. Ecolalia Dificultad para comprender los sentimientos de los otros Retrasos en el habla y lenguaje Respuestas diferentes a lo que se e pregunta Irritación a pequeños cambios
15.2.1.1. Hiperactividad Impulsividad Poca concentración Agresión o Autolesión Malos hábitos de alimentación y sueño