TEÓRICAS DEL DESARROLLO HUMANO

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TEÓRICAS DEL DESARROLLO HUMANO por Mind Map: TEÓRICAS DEL DESARROLLO HUMANO

1. BIOFISICO

2. Teoría bioecológica de Urie Bronfenbrenner

3. Anal

3.1. 12-18 meses a 3 años

4. comprender los procesos y contextos del desarrollo infantil

5. TEORIA CONTEXTUAL DEL DESARROLLO HUMANO

5.1. ¿Qué busca la teoría?

5.2. 5 niveles de influencia ambiental

5.2.1. El Microsistema:

5.2.2. El Mesosistema

5.2.3. El Exosistema

5.2.4. El Macrosistema

5.2.5. El Cronosistema

6. • Concepto de desarrollo.

6.1. - Es el estudio científico de todos los cambios y estabilidades que se dan en las personas a lo largo de toda su vida. - Psicología del desarrollo o Psicología evolutiva - El estudio del desarrollo humano es una disciplina científica porque: Descripción, explicación, predicción e intervención.

7. COGNITIVO

8. Ámbitos del desarrollo Humano

8.1. Desarrollo físico

8.2. Desarrollo cognoscitivo

8.3. Desarrollo psicosocial

9. Un proceso en el cual el sujeto construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y/o pasados. Se forma construyendo nuevos conocimientos de nuestras propias experiencias.

10. Dentro de las teorías biológicas se distinguen dos tipos

10.1. TEORÍAS DE LA MADURACIÓN.

10.2. TEORÍAS ETOLÓGICAS.

11. Esta teoria esta basada en el condicionamiento clasico estimulo y respuesta.

12. SOCIO-AFECTIVO

13. Es una rama de la Psicología que estudia los cambios conductuales y psicológicos de las personas , desde su concepción hasta su muerte y en todo tipo de ambientes , tratando de describirlos y explicarlos en relación con el propio sujeto.

13.1. - El ciclo vital es el tiempo que transcurre desde el nacimiento de una persona hasta su muerte. - Durante este tiempo cada persona atraviesa durante diferentes etapas y rasgos muy bien definidos, atravesando por cambios físicos, psicológicos, emocionales e intelectuales.

14. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SOBRE EL DESARROLLO HUMANO

14.1. CONDUCTIVISMO

14.1.1. Pavlov

14.1.2. Cambio del comportamiento a causa de la experiencia .

14.1.2.1. OHN WATSON

14.1.2.1.1. Estimulo respuesta,( controlar y manipular los pensamientos)

14.1.2.2. SKINNER

14.1.2.2.1. Condicimiento operante, aprender de las consecuencias, respuesta positiva = recomepensa, conducta operante negativa = castigo.

14.1.2.3. THORNDIKE

14.1.2.3.1. Condicionamiento instrumental. ley de efecto positivo produce satisfaccion y se repite.

14.2. COGNITIVISTA

14.2.1. El aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual de conocimientos, se efectúa a partir de tareas globales.

14.2.1.1. JEAN PIAGET

14.2.1.1.1. Teoría de las etapas del desarrollo, pretende explicar detalladamente la inteligencia en los seres humanos

14.2.1.2. DAVID AUSUBEL

14.2.1.2.1. Aprendizaje significativo. Implica para que la gente aprenda es necesario actuar sobre sus conocimientos previos.

14.2.1.3. JEROME BRUNER

14.2.1.3.1. Aprendizaje por descubrimiento.

14.3. CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

14.3.1. Las personas aprendemos interacturando con el medio ambiente y reorganizando nuestras estructuras mentales. Construccion del conocimiento.

14.3.1.1. JEAN PIAGET

14.3.1.2. DAVID AUSUBEL

14.3.1.3. VIGOTSKY

14.4. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

14.4.1. FEVEREISTEN

14.4.1.1. Teoría del interaccionismo social, " no es fija sino modificable" mediante el aprendizaje que se obtiene de la experiencia.

14.4.2. VIGOSTKY

14.4.2.1. Aprendizaje social interpsicológico, su teoría es la interacción es el origen y motor del aprendizaje.

14.4.3. ALBERT BANDURA

14.4.3.1. Aprendizaje por observación e imitación.

15. PRINCIPIOS DEL DESARROLLO HUMANO

15.1. • Concepto de maduración.

15.1.1. La maduración constituye una condición previa para el aprendizaje.

15.1.2. La maduración y el aprendizaje se dan en forma simultánea

15.1.3. La maduración y el aprendizaje son dos procesos distintos estrechamente relacionados entre sí. Se consideran como interdependientes e interactivos.

15.1.4. Finalmente, consideramos de gran importancia reseñar la posición de Vygotski, postula en su obra El desarrollo de los procesos psicológicos superiores.

15.1.4.1. un segundo nivel evolutivo se pone de manifiesto cuando el niño es capaz se realizar una tarea de mayor grado de exigencia, con la ayuda de otra persona, por ejemplo, siguiendo instrucciones de su maestro o con la ayuda de compañeros. Este segundo nivel constituye la zona de desarrollo próximo, postulada por Vygotski.

15.1.4.1.1. El nivel evolutivo real que equivale al nivel de desarrollo resultante de ciclos evolutivos cumplidos a cabalidad. El niño en este caso es capaz de realizar ciertas tareas o aprendizajes por si solo.

15.2. a) Principios generales del desarrollo.

15.3. b) El desarrollo es individual.

15.4. c) El desarrollo es un proceso continuo.

15.5. • Concepto de aprendizaje.

15.5.1. Eliminación de conductas no favorables para el individuo o la sociedad.

15.5.2. Sustitución de conductas.

15.5.3. Adquisición de nuevas formas de conducta socialmente deseable.

15.5.4. Mejoramiento y afirmación de la conducta deseable

15.6. • Relación entre la maduración y el aprendizaje.

15.7. • Concepto de crecimiento.

16. ¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO?

16.1. AMBITOS DEL DESARROLLO:

17. TEORIAS PSICOANALÍTICAS DEL DESARROLLO HUMANO

17.1. Teorías biológicas. Dentro de la controversia herencia-medio, este tipo de teorías dan claramente más importancia a la herencia como responsable de los cambios que se experimentan en las distintas etapas del desarrollo. Estas teorías contemplan la conducta humana desde una perspectiva evolucionista a partir de los estudios de Charles Darwin.

17.2. Sigmund Freud

17.2.1. En esta teoría Freud plantea que el origen de la personalidad se encuentra en el equilibrio entre el ello, el yo y el super yo.

17.3. Su teoría del desarrollo emocional infantil consta de 5 etapas

17.3.1. Oral

17.3.1.1. Nacimiento a 12-18 meses

17.3.2. Fálica

17.3.2.1. Fálica

17.3.3. Latencia

17.3.3.1. 6 años a Pubertad

17.3.4. Genital

17.3.4.1. pubertad a adultez

18. ¿QUÉ ES EL DESARROLLO HUMANO?

18.1. ciclo vital

18.2. Prenatal (concepción al nacimiento)

18.3. Etapas del ciclo vital

18.3.1. Infancia (nacimiento - 3 años)

18.3.2. Niñez temprana (3 - 6 años)

18.3.3. Niñez media ( 6 - 11 años)

18.3.4. Adolescencia (11-20a)

18.3.4.1. Adultez temprana (20-40a)

18.3.5. Adultez media (40-65a)

18.3.6. Adultez tardía (65a-adelante)

18.4. MADURACIÓN

18.5. Influencias en el desarrollo humano

18.5.1. HERENCIA

18.5.2. MEDIO AMBIENTE

19. TEORÍA COGNITIVA DEL DESARROLLO HUMANO

19.1. Fue desarrollada por primera vez por un psicólogo del desarrollo suizo Jean Piaget (1896- 1980).

19.1.1. La teoría de los esquemas,

19.1.1.1. que explica que todas las personas desarrollamos conceptos combinando ideas simples en otras más complejas

19.1.2. Asimilación

19.1.2.1. cuando incorporamos nuevos esquemas

19.1.2.1.1. aprendemos a agarrar, a conducir, nuevas ideas

19.1.3. Acomodación

19.1.3.1. adaptamos ese esquema a diferentes situaciones

19.1.3.1.1. agarramos diferentes objetos (tamaño, forma, peso…)

19.1.4. La teoría de las etapas

19.1.4.1. Sensoriomotora

19.1.4.1.1. (0-2 años)

19.1.4.2. Preoperacional

19.1.4.2.1. (2-7 años)

19.1.4.3. Operaciones concretas

19.1.4.3.1. 7-12 años)

19.1.4.4. Operaciones formales

19.1.4.4.1. (12 en adelante)

20. TEORÍA BIOLÓGICA DEL DESARROLLO HUMANO