1. Los protagonistas
1.1. Estudiantes
1.1.1. Procesamiento de información veloz
1.1.2. Jóvenes multitask
1.1.3. Comodidad digital
1.1.4. Procesamiento de información veloz
1.1.5. Integración natural a la tecnología
1.2. Docentes
1.2.1. Roles básicos
1.2.1.1. Docente academico
1.2.1.2. Docente contenidista
1.2.1.3. Docente Tutor en línea o docente asesor
1.2.1.4. Docente administrativo
1.2.2. Competencias
1.2.2.1. Académicas pedagógicas
1.2.2.2. Técnicas sociales y orientadoras
1.2.2.3. Organizativas
2. Indicadores de gestión para el proceso de aprendizaje.
2.1. Categorías
2.1.1. Institución
2.1.2. Pedagogía
2.1.3. Tecnología
2.1.4. Servicios y otros
3. Aspectos esructurales y coyunturales
3.1. FODA
3.1.1. Fortalezas
3.1.1.1. Accesibilidad permanente de recursos y materiales
3.1.1.2. Estimula el auto-aprendizaje
3.1.1.3. Flexibilidad de espacios
3.1.2. Oportunidades
3.1.2.1. Acceso a entornos educativos no alcanzables
3.1.2.2. Disminuye los costos en desplazamiento
3.1.2.3. Facilita la educación estudiante - docente
3.1.3. Dificultades
3.1.3.1. Transmisión de habilidades
3.1.3.2. Alta re-utilización de actividades
3.1.3.3. Carencia de contacto humano
3.1.4. Amenazas
3.1.4.1. Brecha digital entre info-ricos e info-pobres
3.1.4.2. señal carente de internet en lugares geográficos
3.1.4.3. Fallas en los servicios ofrecidos por las plataformas
4. La educación virtual en la región
4.1. En algunos países de latinoamerca
4.2. Las TICs en America latina y el Caribe
4.2.1. I_
4.2.1.1. C
5. Los Modelos Pedagógicos
5.1. Las herramientas
5.1.1. Recursos
5.1.1.1. flickr
5.1.1.2. you tube
5.1.1.3. vimeo
5.1.1.4. delicious
5.1.1.5. SlideShare
5.1.1.6. Picasa
5.1.2. Redes sociales
5.1.2.1. facebook
5.1.2.2. twiter
5.1.3. Las aplicaciones
5.1.3.1. Prezi
5.1.3.2. skype
5.1.3.3. Cmap Tools
5.1.3.4. Hot Potatoes
5.1.3.5. 4Teachers
5.1.4. Sistemas de ayuda
5.1.4.1. Webquest
5.1.4.2. Wikiminmap