Conociendo el conocimiento

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Conociendo el conocimiento por Mind Map: Conociendo el conocimiento

1. Versiones teóricas del conocimiento y el aprendizaje.

1.1. Conocimiento

1.1.1. La información que exploramos, va más alla de un ejercicio jerarquico, lo que buscamos es personalizar y estructurarla de tal manera que se convierta en conocimiento.

1.1.2. El conocimiento es de diferentes tipos: -Saber sobre:Lo básico de un conocimiento, ideas generales de una disciplina. -Saber hacer: Diferentes actividades. -Saber Ser: tener una ética en la expresión de conocimiento con relación al hecho de ser profesionales. -Saber donde; Donde hallar la información cuando se necesita. Saber transformar: El por qué del conocimiento reside aquí

1.2. Aprendizaje

1.2.1. Se define como: - Caos: No necesariamente esta estructurado y se da en una serie de pasos, si no es diverso y desordenado. - Continuidad: Se va dando a medida que se necesita. - Co creación: No ser pasivos dentro de los procesos de aprendizaje si no ser activos, por tanto, co creadores del conocimiento. - Complejidad: Proceso multifacético, sujeto a cambios. - Especialización conectada: Conexión y especialización de nodos. - Certeza continua en suspenso: La certeza es limitada en el tiempo, no para toda la vida.

1.2.2. Tipos de aprendizaje: - Transmisión: Se basa en puntos de vista tradicionales que da como resultado un conocimiento estructurado. - Emergente: Requiere de la reflexión del aprendiz para que minimamente haya una interiorización del conocimiento. - Dominio de adquisición: Exploratorio y basado en la investigación. - Acumulación: Busca el conocimiento cuando y donde es necesario, es algo continuo.

2. Cambios e implicaciones.

2.1. El cambio ocurre en dos niveles: - El contexto en que se da el conocimiento. - El flujo y las características de ese conocimiento. El cambio también esta sujeto a presiones, tales como: - Nuevas posibilidades. - Nuevas estructuras y espacios. - Nuevos métodos.

2.2. Los impactos o implicaciones de los cambios en el conocimiento, pueden ser: -Sobreabundancia y cantidad : Echar mano de las redes de personas y tecnología. - Sobreabundancia y diversidad: Exigencia de nuevas destrezas de interacción y funcionamiento, teniendo en cuenta que el conocimiento reside en diferentes y variados puntos de vista. -Destrezas obsoletas: Necesitamos nuevas destrezas para sentir lo que esta pasando y generar estrategias de solución y respuestas. Des humanización: Aprender a comunicar las emociones en los espacios virtuales. - Validación/ autenticidad: Que nos permite saber en que confiar o no. - Identidad: Saber quien es quien dice ser.

2.2.1. Habilidades de los aprendientes:

2.2.1.1. -Anclarse, filtrar, conectarse entre sí, ser humanos juntos, crear y derivar significado, autenticación, procesos alterados de validación, procesamiento critico y creativo, reconocimiento de patrones, navegar el conocimiento, aceptación o incertidumbre y contextualizar.

3. Dominios.

3.1. Análisis y validación.

3.1.1. El conocimiento organizacional se perfila según dominio, tipo y estado. Los hábitos de conocimiento existentes deben contrastarse con la forma en que elconocimiento debería moverse a través de la organización (tomando como base suscaracterísticas)

3.2. Ecología y diseño de redes.

3.2.1. Este dominio puede ser implementado por entrenadores o educadores mediante claseso cursos. Aunque gran parte del modelo de desarrollo del conectivismo (MDC) estádirigido a la creación de cambios sistémicos (en un departamento o en una organizaciónentera), los individuos pueden implementar este segundo dominio a través de entornosde enseñanza, aprendizaje o puesta en común del conocimiento.

3.3. Aprendizaje adaptativo y ciclo del conocimiento.

3.3.1. En el dominio del aprendizaje adaptativo, las organizaciones ayudan a la construccióndel conjunto de destezas de los empleados, de modo que éstos sean capaces de operaren el nuevo entorno (es importante desarrollar y promover la competencia digital,ecológica y en red).

3.4. Sistemas y patrones. Revisión de sistema y evaluación.

3.4.1. La reatroalimentación que genera el proceso de evaluación se usa para revisar y ajustarel conocimiento y la ecología de aprendizaje dentro de la organización.

3.5. Factores que influyen.

3.5.1. Entre dichos factores se encuentran: •El TIEMPO disponible para su desarrollo •El PRESUPUESTO disponible para su desarrollo e implementación •El OBJETIVO del aprendizaje (responder ante un desafío organizacional,desarrollar la capacidad de los aprendices para el auto-aprendizaje, innovar) • La TECNOLOGÍA de que dispone el usuario final, y •La COMPETENCIA de los miembros del equipo para usar nueva tecnología