1. Desarrollo de un entorno virtual de autoaprendizaje con la unidad de trigonometría, para los estudiantes de undécimo año del Colegio Patriarca San José.
1.1. Problema de Investigación: ¿Cómo la tecnología puede ayudar a fortalecer habilidades y conocimientos matemáticos, en las personas estudiantes de educación diversificada del Colegio Patriarca San José, que les permitan enfrentar con éxito los primeros cursos universitarios?
1.1.1. Me gustaría fomentar
1.1.1.1. Estudiantes seguros de sus capacidades y sin temor a aprender matemática.
1.1.1.2. Estudiantes que relacionen los conocimientos matemáticos con su vida cotidiana.
1.1.1.3. Una enseñanza de la matemática más creativa, vinculada al uso de tecnologías y aplicaciones que ayuden a comprender sus temas.
1.1.1.4. Estudiantes que trabajen, lean, investiguen y aprendan de forma independiente con ayuda de la tecnología.
1.1.1.5. Un entorno virtual de aprendizaje con la unidad de Trigonometría, para estudiantes de undécimo año el Colegio Patriarca San José.
1.1.2. Necesidades de los usuarios
1.1.2.1. Mejorar su rendimiento académico en matemática.
1.1.2.2. Interiorizar conocimientos matemáticos de forma significativa.
1.1.2.3. Reforzar y aprender más conocimientos matemáticos que les permitan aprobar los primeros cursos de matemática en la universidad. Específicamente, necesitan saber los temas relacionados con la unidad de trigonometría.
1.1.2.4. Desarrollar habilidades tecnológicas y del uso de aplicaciones que les ayuden en los próximos años universitarios.
1.1.2.5. Retomar un ritmo adecuado de aprendizaje después de constantes interrupciones al curso lectivo.
1.1.2.6. Relacionar los conocimientos matemáticos con situaciones cotidianas que les den sentido.
1.1.3. Preferencias de los usuarios
1.1.3.1. Los estudiantes prefieren aprender de manera dinámica y con ejemplos sencillos que les ayuden a encontrar un sentido útil de lo que aprenden para la vida.
1.1.3.2. Espacios de aprendizaje apoyados de tecnologías y aplicaciones a las cuales tengan acceso desde sus móviles, tanto en el colegio como en sus hogares.
1.1.3.3. Los estudiantes prefieren videos explicativos cortos, claros y presentaciones con los conceptos atractivas.
1.1.3.4. Los estudiantes prefieren resolver prácticas que partan de lo más simple hacia aplicaciones más elaboradas.
1.1.3.5. Los estudiantes prefieren evaluaciones formativas, que les permitan corregir sus errores y aprender de ellos.
1.1.3.6. Un aprendizaje de la matemática significativo que abra las puertas universitarias a los estudiantes de secundaria y les apoye para aprobar las asignaturas de matemática.