1. Primera fase: - Observación de los hechos - Identificación preliminar de cada caso - Clasificación y tipificación de casos - Exclusión de casos (considerados) irrelevantes para el análisis
2. ESCUELA ANGLOSAJONA
3. Modelo Cognitivo-Experiencial
4. Se enfoca en analizar situaciones de comunicación verbal
5. El discurso tiene implicaciones que van más allá de lo meramente lingüístico, puesto que la manera en que se piensan y enuncian las palabras, el conocimiento que supone esto junto con la existencia de diversos saberes sociales comunes para grupos determinados
6. Reconoce aspectos de orden fonológico, léxico, sintáctico, semántico y paralingüístico
7. Modelo Analitico De Sheckelgof
8. Segunda fase: - Confrontación de casos analizados con los conocimientos o bases de datos dispuestos por quien hace el análisis (analizar patrones típicos)
9. Tercera fase: - Sistematización de casos en categorías previamente dispuestas
11. El oyente se encarga de jerarquizar toda la información recibida y contextual, bajo el principio de la relevancia, esto permite que un oyente determine que es valiosos y que no dentro de un discurso determinado.
12. SECCION DE INTERROGANTES
13. Si el discurso es algo que surge en gran medida gracias a factores contextuales, por qué en los últimos siglos hemos visto una línea discursiva tan similar. ¿Acaso vamos a tender consciente o inconscientemente a perpetuar ciertas practicas sociales que motiven nuestros discursos?
14. Si la educación surge como una herramienta para reducir brechas sociales, liberar, construir un mundo de igualdad y/o equidad. ¿Qué intereses pueden motivar las practicas discursivas de un docente en los contextos educativos? ¿Cuáles son las posibles variaciones discursivas entre colegios a donde asiste población vulnerable y colegios donde asiste población que tiene más dinero? ¿Dónde se originó esa practica discursiva de formar a alumnos pobres para “aprender a hacer algo y poder trabajar” y que los más adinerados fueran formados para “desarrollar sus habilidades y dirigir”? ¡Por qué ese tipo de prácticas siguen vigentes hoy en día?
15. IMPORTANTE
16. ESCUELA FRANCESA
17. Aportes estructuralistas, materialismo histórico y psicoanálisis
18. El discurso relaciona: Uso de la lengua y manifestaciones ideológicas
19. Busca explicar la production y compression de discursos socialmente instaurados
20. IDENTIFICAION DE COMPONENTES BASICOS
21. SEGMENTACION DE CONSTITUYENTES
22. DESPLAZAMIENTO BIDIRECCIONAL ENTRE TEORÍA Y CORPUS DE ANALISIS
23. Charadeau
24. Los discursos están dictaminados por codificaciones evidentes en los contextos comunicativos (1986)
25. PRIMERA LINEA DE ANALISIS
26. El discurso constituye, justifica y transforma el como se relacionan los miembros de una cultura, y a su vez posibilita la transformación del hacer social.
27. El discurso condiciona de cierto modo los grupos humanos. Reconociendo la selección, control y distribución de significados sociales con el objetivo de fundamentar el ejercicio del poder, la permanencia en este y el mantener su Status quo
