Conocimiento social y desarrollo de normas y valores (6 años y la adolescencia)

Conocimiento social, desarrollo de normas y valores ( 6 años y adolescencia)

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Conocimiento social y desarrollo de normas y valores (6 años y la adolescencia) por Mind Map: Conocimiento social y desarrollo de normas  y valores (6 años y la adolescencia)

1. Conocimiento Social

1.1. Desarrollo de la comprensión de los demás

1.1.1. •Aproximaciones descriptivas •Descripciones basadas en hechos concretos •Descripciones basadas en la apariencia externa o circunstancias •Descripciones expresadas en términos absolutos •Descripciones ancladas en la relación con la persona

1.1.2. Relación con el proceso en la capacidad para la adopción de perspectivas

1.1.3. Representación de los procesos mentales de otras personas

1.1.4. El conocimiento y la comprensión de los demás se extiende a contenidos emocionales

1.1.5. Avances en la empatía, capacidad para darse cuenta de las emociones experimentadas

1.2. Comprensión relaciones interpersonales

1.2.1. Adopción de perspectivas interpersonales

1.2.1.1. Dificultad para diferenciar perspectivas (Antes de 6 años)

1.2.1.1.1. toma en consideración sucesiva de una y otra perspectiva (A partir de 6 - 7años)

1.2.2. Representación de procesos mentales de otras personas

1.2.2.1. Capacidad para diferenciar contenidos mentales propios y ajenos ( Antes de 6 años)

1.2.2.1.1. Conocimiento creciente de que otros piensen y en que piensan (A partir de 6 - 7años)

1.2.3. Comprensión de las emociones de otros

1.2.3.1. Reconocimiento en los demas de emociones sencillas ( Antes de 6 años)

1.2.3.1.1. Reconocimiento de emociones complejas (A partir de 6 - 7años)

1.2.4. Comprensión de emociones ambivalentes

1.2.4.1. Se niega su existencia (Antes de 6 años)

1.2.4.1.1. Se aceptan, pero como sucesivas (A partir de 6 - 7años)

1.2.5. Empatía

1.2.5.1. Capacidad empática con emociones simples (Antes de 6 años)

1.2.5.1.1. Capacidad empática antes emociones complejas y sin indicios externos (A partir de 6 - 7años)

1.2.6. Amistad

1.2.6.1. Amistad como ayuda y apoyo (Antes de 6 años)

1.2.6.1.1. Amistad como reciprocidad, confianza y afecto ( A partir de 6 - 7 años)

1.2.7. Autoridad

1.2.7.1. Autoridad como poder, con limitaciones (Antes de los 6 años)

1.2.7.1.1. Autoridad derivada del poder físico y social (A partir de 6 - 7años)

1.3. Sistemas sociales

1.3.1. Nociones económicas

1.3.1.1. Forma en que surge y evoluciona la idea de ganancia es una buena aproximación a su desarrollo

1.3.2. Delval (1944)

1.3.2.1. Las dificultades de niños y niñas con la noción de ganancia tienen que ver con la aritmética de la descomposición del precio de venta en precio de compra

1.3.3. Estratificación social

1.3.3.1. Concepciones poco complejas y realistas hasta los 10 años y mas elaboradas

1.3.4. en torno a los 10 años, se comienza a entender que ser pobre o rico no depende de una circunstancia correcta

1.3.5. La principal limitación de la visión empieza a darse hacia los 10 años en su carácter mecánico

2. Desarrollo de normas y valores

2.1. Contenidos morales

2.1.1. Piaget (1032) Descripciones clásicas

2.1.1.1. Contrucción del razonamiento moral de tipo universal y organizada en una secuencia de estadios invariable. Transición de moral heterónoma a la autónoma.

2.1.1.1.1. Moral heterónoma

2.1.1.1.2. Moral autónoma

2.1.2. Kohlberg (1976)

2.1.2.1. Transición hacia los 10 años

2.1.2.1.1. Preconvencional

2.1.2.1.2. Convencional

2.1.3. Damon 1980, 1988

2.1.3.1. Razonamientos de Justicia distributiva

2.1.3.1.1. (6,7 años) basandas en principios de estricto igualitarismo.

2.1.3.1.2. Dos años después las basan en equidad

2.1.3.1.3. (10 años) decisiones de reparto

2.1.4. Eisenberg, 1989 y Fabes 1998

2.1.4.1. Razonamiento prosocial

2.1.4.1.1. Influirán factores contextuales y serie de características personales que van a contribuir a la interpretación de la situación.

2.1.5. Razonamiento moral Medioambiental

2.1.5.1. 1977; Kahn y Friedman, 1995

2.1.5.1.1. Años en la escuela primaria

2.2. Razonamiento moral y conducta moral

2.2.1. Blasi, 1989; Eisenberg y Fabes, 1998

2.2.1.1. Más concordancia, más vinculación conceptual

2.2.2. Kohlberg

2.2.2.1. Comportamientos sin particular reflexión, de un modo automático

2.2.3. Locke (1983)

2.2.3.1. Desarrollo de los valores morales

2.2.3.1.1. Probabilidad de actuación de modo moral

2.2.4. Blasi (1983)

2.2.4.1. Valores morales dentro de la estructura de la propia identidad

2.2.4.1.1. Mayor coherencia entre razonamiento y comportamiento

2.3. Contexto y desarrollo de valores

2.3.1. Macrosistémico (Cultura)

2.3.1.1. Controversia

2.3.1.1.1. Universales humanos

2.3.1.1.2. Relativismos culturales

2.3.2. Microsistémicos (familia y escuela)

2.3.2.1. Familia

2.3.2.1.1. Bases para el desarrollo de los valores

2.3.2.2. Escuela

2.3.2.2.1. Formación y desarrollo de los valores