1. Mapa Conceptual
2. 1. La práctica Segura: La práctica es un requisito para muchas actividades de instrucción.
2.1. 2. Un instrumento de Enfoque: Es un instrumento de enfoque porque le permite concentrarse en una habilidad cada vez.
2.1.1. 3. Un vehículo de entrenamiento continuo: Una de las razones de falta de desarrollo profesional en el campo de la enseñanza es que los profesores tienen pocos vehículos para el entrenamiento continuo.
2.1.1.1. 4. Una nueva forma de Orientación: La Microenseñanza puede brindar una situación constructiva para ofrecer y recibir orientación profesional en el campo de la enseñanza.
2.1.1.1.1. 5. Un instrumento de Investigación: permite que la mayoría de las complejidades de la práctica docente pueden ser disminuidas, de manera que el investigador esté en condiciones de analizar los puntos específicos más profundamente.
3. 4. La Microenseñanza permite una situación controlada.
3.1. 5. La Microenseñanza amplía grandemente el conocimiento normal de los resultados y la dimensión de la retroalimentación de la enseñanza.
4. 2. La Microenseñanza disminuye las complejidades de la enseñanza normal en una clase.
4.1. 3. La Microenseñanza se concentra en el entrenamiento para el logro de fines específicos.
5. Los cinco propósitos fundamentales de la microenseñanza
5.1. 1. La Microenseñanza es realmente enseñanza.
6. definición: Consiste básicamente en simplificar las condiciones de un salón de clases, permitiendo que un profesor instruya durante corto tiempo a un reducido grupo de alumnos
7. ¿Que permite la microenseñanza?
8. 8. Integración: Esta habilidad es complementaria de la inducción y consiste en la forma en que un profesor ayuda a los estudiantes a percibir una visión de conjunto del nuevo material impartido.
9. 4. Variación del estímulo: Experimentos psicológicos han demostrado que si el profesor varía su conducta, puede retener mejor la atención de sus estudiantes en el salón de clase y favorecer al aprendizaje.
9.1. 5. Formulación de preguntas: Generalmente los profesores imparten sus clases como una simple transmisión de información, sin permitir a los alumnos participar activamente en la clase.
9.1.1. .6 Control de Disciplina: La disciplina en el salón de clases debe ser controlada con sistemas comprobados científicamente y no con la forma tradicional de impartir castigo.
9.1.1.1. 7. Organización Lógica: El material del curso y sus divisiones, secciones, temas, tópicos, etc., deben ser distribuidos y ordenados de tal manera que se puedan asimilar por parte de los alumnos.
10. HABILIDADES PRACTICABLES EN LA MICROENSEÑANZA
10.1. 1. Inducción o motivación: Esta habilidad puede ser brevemente descrita como la manera en que el profesor inicia un nuevo tema, en la forma en que se “coloca la primera piedra” de la construcción del nuevo conocimiento.
10.1.1. 2. Comunicación: El objetivo de ésta habilidad es sensibilizar a los profesores respecto a la importancia de ser entendidos. Esta habilidad abarca aspectos tales como velocidad al hablar, vocabulario, claridad de pronunciación, modulación del tono, etc.
10.1.1.1. 3. Uso de los recursos didácticos: Cada recurso didáctico tiene reglas para que al ser usado sea útil