1. Escuela de John Dewey (1859 - 1952)
1.1. Biografía
1.1.1. Nació 20 de octubre de 1859, en Burlington, (Vermont).
1.1.2. Filosofo
1.1.3. Se caso con Alice.
1.1.4. Falleció el 1 de julio de 1952.
1.2. Su filosofía
1.2.1. Se desarrollo en
1.2.1.1. Teoría
1.2.1.2. Practica
1.3. Aprendizaje
1.3.1. Experimentación
1.3.2. Imitación
1.3.3. Imaginación
1.4. Creo
1.4.1. La escuela nueva a finales del siglo XIX
1.4.1.1. Esa escuela se basaba en enseñar al niño a vivir en un mundo real.
1.5. Desarrollo un tipo de educación.
1.5.1. Educación de párvulos o Educación infantil.
1.6. Precursores
1.6.1. Rousseau
1.6.1.1. Enseñanza activa
1.6.1.2. Interés del niño
1.6.1.3. Ambiente
1.6.1.4. Libertad
1.6.1.5. Educación
1.6.1.6. Intuitiva
1.6.2. Pestalozzi
1.6.2.1. Experimentación
1.6.2.2. Juego
1.6.2.3. Actividades manuales
1.6.3. Frobel
1.6.3.1. Experimentación
1.6.3.2. Juegos de forma y colores
1.7. Fundamentos
1.7.1. Libertad de desarrollo
1.7.2. Interés por el trabajo
1.7.3. Guía del maestro
1.7.4. Evolución científica
1.7.5. Atención en el desarrollo del niño
1.7.6. Cooperación entre escuela y hogar.
1.7.7. Escuela progresista
1.8. Propuestas metodológicas
1.8.1. Identificar problemas
1.8.2. Buscar soluciones
1.8.3. Formular hipótesis
1.8.4. Comprobar hipótesis
1.9. Rol del humano
1.9.1. Enriquecido por sus experiencias
1.9.2. Persona activa
1.9.3. Dispuesto aprender
1.10. Rol del maestra
1.10.1. Era el guía y el facilitador
1.10.2. No impone las cosas
1.10.3. Intenta exprimir todo lo que los niños llevan dentro
1.11. Su pensamiento
1.11.1. Escuela Moderna y No Tradicional.
1.11.2. El niño no es un recipiente vacío, esperando a que lo llenen de conocimiento.
1.11.3. El niño no llegaba a la escuela como limpias pizarras en la que los maestros, pudieran escribir las lecciones del día.
1.11.4. El niño cuando llegaba al aula, ya era intensamente activo
2. Escuela de Ovide Decroly (1871 - 1932)
2.1. Biografía
2.1.1. Nacimiento: Bélgica, 23 de julio de 1871
2.1.2. Fallecimiento: Bélgica, 10 de septiembre de 1932
2.1.3. En 1901 fundó en su propia casa de Bruselas el centro educativo École d'Enseignement Spécial pour Enfants Irreguliers.
2.1.4. Creó una institución para el cuidado de deficientes mentales al cual puso nombre de instituto Decroly.
2.2. Aportaciones de la educación
2.2.1. Crear centros de interés, concentrando la enseñanza en torno a temas atractivos para los alumnos.
2.2.2. La aportación más valiosa del método Decroly es la utilización del método global en la enseñanza de la lecto-escritura.
2.3. Teoría
2.3.1. de centro de interés
2.3.1.1. Metodología Decroliana
2.3.1.2. Es un método que facilita al docente y a sus alumnos el tratamiento de un conjunto de contenidos.
2.3.2. La expresión: Consiste en aplicar la enseñanza de la lectura y la escritura, hay dos tipos de expresiones
2.3.2.1. La expresión concreta: materialización de su observación: realizar dibujos libres, trabajos manuales.
2.3.2.2. La expresión abstracta: materialización de pensamiento a través de símbolos, como son los trabajos manuales, los textos libres, etc.
2.3.3. global
2.3.3.1. parte del punto de que una determinada idea se construye de simples percepciones
2.3.3.2. Medios Utilizados
2.3.3.2.1. La observación de la naturaleza como estrategia para despertar el interés de los alumnos.
2.3.3.2.2. El alumno es el centro de toda la actividad educativa,
2.3.3.2.3. Los alumnos se mueven a partir de ciertas necesidades fundamentales como la alimentación.
2.4. Publicaciones principales
2.4.1. La función de englobamiento y su aplicación. (1906-1929).
2.4.2. ‘La medida de la inteligencia del niño (1907)
2.4.3. El tratamiento y educación de los niños deficientes (1915)
3. Escuela de María Montessori (1980 - 1952)
3.1. ¿Quien era?
3.1.1. Doctora, educadora, pedagoga, científica, psiquiatra, filosofa, antropóloga, bióloga, psicóloga, devota católica, feminista y humanista italiana.
3.2. Modelo educativo
3.2.1. Se caracteriza por proveer un ambiente preparado, ordenado, estético, simple real; donde cada elemento tiene su razón de ser en desarrollo de los niños.
3.3. Material didáctico
3.3.1. Poseen un grado mas o menos elaborad de cuatro valores: funcional, experimental, estructura y de relación.
3.3.2. Material sensorial, gusto y el olfato, el tacto y vista.
3.4. Pensamiento de María Montessori
3.4.1. Los niños eran la esperanza de la humanidad, porque dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegara a ser un adulto con capacidad de hacer frente a las situaciones de la vida.
3.5. Teoría de María Montessori
3.5.1. La pedagogía de la responsabilidad y la autoformación.
3.5.2. Énfasis en estructura cognitivas y de desarrollo
3.5.3. Auto-disciplina interna, estilo de aprendizaje, motivación de ayudar mutuamente, escoger según su interés, marca su propio ritmo,descubrimiento de errores y área de trabajo confiable.