1. Tipos de evaluación
1.1. Diagnóstica
1.1.1. Se realizan al principio del curso
1.1.2. Ayudan a definir habilidades del educando
1.1.3. Permiten hacer ajustes en el contenido del curso
1.2. Sumativa
1.2.1. Se compone por la suma de evaluaciones efectuadas durante el curso
1.2.2. Definen el grado con el que alcanzaron los objetivos del curso y otorgan calificaciones
1.3. Formativa
1.3.1. Se utilizan para monitorear el progreso del aprendizaje
1.3.2. Proporcionan retroalimentación al educando
1.3.3. De esta forma maestros y alumnos mejoran su desempeño
2. Criterios para una buena evaluación
2.1. Validez
2.1.1. Es el grado con el que se mide lo que se supone que se debe de medir
2.1.1.1. Validez de constructo
2.1.1.1.1. Colecciones de conceptos abstractos
2.1.1.2. Fuentes de Validez
2.1.1.2.1. Contenido
2.1.1.2.2. Procesos de Respuesta
2.1.1.2.3. Estructura interna
2.1.1.2.4. Relación con otras variables
2.1.1.2.5. Consecuencias
2.2. Confiabilidad
2.2.1. Similitud en los resultados si la prueba fuera aplicada de nuevo
2.2.2. A mayor confiabilidad mayor vailidez
2.2.3. Examenes de alto Impacto : Confiabilidad mayor a 0.9
2.3. Amenazas a la Validez
2.3.1. Infrarrepresentación del constructo
2.3.1.1. Se refiere a una representación inapropiada del contenido a evaluar por los exámenes.
2.3.1.1.1. Ejemplo: muy pocas preguntas en el examen, que no exploren apropiadamente el área de conocimiento; uso de preguntas que exploren principalmente memoria o reconocimiento de datos, cuando las metas de la enseñanza son la aplicación o solución de problemas.
2.3.1.1.2. Teaching to the test: se enfatiza demasiado lo que va a venir en el examen
2.3.2. Varianza irrelevante al constructo
2.3.2.1. Son elementos que interfieren con la capacidad de interpretar los resultados de la evaluación de una manera significativa, y que causan “ruido” en la evaluación
2.3.2.1.1. Ejemplo: