Hechos históricos de la psicopatología de la niñez y la adolescencia

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Hechos históricos de la psicopatología de la niñez y la adolescencia por Mind Map: Hechos históricos de la psicopatología de la niñez y la adolescencia

1. La construcción es el resultado de los aportes de diversas disciplinas, cómo la pediatría, la psiquiatría general, la neurocirugía, la etología, la psicología, la neurología y la sociología.

1.1. La raíces de das psicopatología infantil

1.1.1. Las raíces de la psicología infantil, además de la importancia del tratamiento moral, autores tales cómo Schwartz y Johnson (1985) consideran que se encuentran en la educación, en la psicología y en las Ciencias sociales.

2. Hechos históricos psicopatología de la infancia

2.1. Culturas primitivas

2.1.1. Las causas de los trastornos físicos y mentales fueron influidas por la ciencia en fenómenos sobrenaturales

2.2. Periodo grecorromano

2.2.1. En esta época se considera que los transtornos mentales ya son enfermedades físicas. Hipócrates estaba enfocado en su teoría de los 4 humores, a partir de los cuales las personas eran clasificadas en temperamentos, sanguíneo, colérico, melancólico y flemático.

2.3. Edad media

2.3.1. Se caracterizó por una época oscura donde consideraban que las personas que padecían transtornos mentales eran locos. La conducta desviada se veía como perversa, pues suponía una acción contra Dios (Schumer, 1983), provocada por el demonio, y se buscaban curaciones de carácter celestial en la lucha contra el.

2.4. La edad de la razón: siglo XVII y principios del siglo XVIII

2.4.1. Está se caracterizó por una expansión de los bisontes humanos y por un respeto y confianza en la fuerza de la razón humana. Comenzó la evolución de las ideas y conceptos de mente y de enfermedad mental, determinantes para nuestra disciplina, ya que se basaban en criterios metodológicos desarrollados por otras ciencias.

2.5. Periodo comprometido entre el siglo XVIII y principios del siglo XIX

2.5.1. En esta época se desarrollaron ideas sobre la construcción, el carácter y el temperamento, apareciendo una mentalidad anatomoclínica de marcado signo localista y morfológista. Se crea una reforma se inicia el tratamiento moral dónde se proyecta mejorar el trato a los pacientes.

3. La Psicopatología infantil se presenta como un área de conocimientos que continúa en pro de la psicología del adulto a pesar de los múltiples esfuerzos sobre el conocimiento del niño.

3.1. Apropiaciones psiquiátricas: durante el siglo XIX.

3.1.1. Fue importante los aportes de Benjamín Rush (1745-1813), quien afirmo que los niños eran menos propensos a sufrir trastornos mentales que los adultos.

3.1.2. Se pensarte las enfermedades mentales de podían explicar en función de los cambios físicos en el sistema nervioso y que los factores físicos era la causa principal de la enfermedad mental.

3.1.3. Emil kraepelin (1855-1926) se centro en el estudio de las enfermedades mentales, qué, sí bien defendía la etimología orgánica, abogado también por el análisis comportamental cuidados de los pacientes, proponiendo la investigación sistemática.

4. Estudia problemas psicológicos de la infancia y la adolescencia.

4.1. Estudio del desarrollo cognitivo y social del niño.

4.1.1. Ollendick y Hersen, 1986. A este autor al considerar el procesador de la psicología del desarrollo por la importancia de sus investigaciones en este campo. Está disciplina también fue denominada psicología genética, que como síndico el sinónimo de psicología del desarrollo y estudia cómo el organismo se desarrolla y adaptado a su ambiente.

4.1.2. Jean Piaget (1896-1980). Trabajo en el instituto jean Jacques Rousseau de Suiza y elaboró la teoría de desarrollo cognitivo del niño.

4.1.3. Lev Vygotsky (1896-1934). Un importante pionero de la perspectiva sociocultural centrada en las competencias cognitivas.

5. Psicopatología evolutiva o psicopatología del desarrollo.

5.1. La psicopatología evolutiva fue escrita por Stroufe y Rutter (1984) como él escribió los orígenes y el curso de los patrones individuales de desadaptación conductual, cualquiera que sea el comienzo, las causas o transformaciones de su manifestación en la conducta y cualquiera que sea el curso del patrón evolutivo.

6. Los factores sociales

6.1. Podemos encontrar un ambiente familiar disfuncional, embarazo a temprana edad, estilo de vida, pobreza, abuso de drogas, depresión, entre otros.

7. Psicológico

7.1. Encontramos que la mayoría de los jóvenes no satisfacen sus necesidades psicológicas encontramos la necesidad de autoafirmación, de independencia y relación íntima la aceptación por parte de diversos grupos entre muchos más factores.

8. Factores biológicos en la adolescencia

8.1. Las características sexuales secundarias (cuadro 15-2) son los signos fisiológicos de la maduración sexual que no implican directamente a los órganos sexuales; por ejemplo, las mamas en mujeres y los hombros amplios en los varones. Otras características sexuales secundarias son los cambios en la voz la textura de la piel, desarrollo muscular y crecimiento de vello púbico, facial,axila y corporal.

9. Los aspectos revelantes desde el biológico, psicológico, social y factores predisponentes, identificando conceptos y características en estas dos etapas del desarrollo, la niñez y la adolescencia.

9.1. Factores biológicos en la infancia

9.1.1. Receta para los niños se vuelven más delgados y más altos. Duermen menos que antes y tienen mayor probabilidad de desarrollar problemas de sueño. Mejoran su habilidad para correr, saltar, brincar, impulsarse y arrojarse pelotas. También se vuelve más capaces para atarse las cintas de los zapatos (con moños en lugar desnudos); dibujar con crayones y crecen demasiado rápido.

9.2. Factores psicológicos en la infancia

9.2.1. Creatividad, egocentrismo, control de las necesidades fisiológicas, explorando todo, relaciones afectivas.

9.3. Factores sociales

9.3.1. Los niños se sienten bien consigo mismos cuando están a la altura de sus normas internas y se sienten mal cuando no es así. Una parte sustancial de este cambio del control socialmente guiado al auto regulación del comportamiento relacionado con el género ocurre entre los 3 y 4 años de edad (Bussey y Bandura 1992).

10. Los transtornos infantiles consisten en dos grupos domenech 1986 derivados de las mitologías de adultos y creados directamente para los niños.

10.1. Trastorno de ansiedad generalizada. Este se caracteriza por la preocupación en diferentes contextos teniendo repercusión en el desarrollo normal del niño o adolescente.

10.2. Trastornos diferenciales, Freud intento crear categorías diagnósticas basadas en conceptos de fijación regresión desarrollo del super yo. Etc.

10.3. Trastorno negativo desafiante. Se tienen en cuenta los factores ambientales y culturales el retraso mental dificultades específicas entre otras.

10.4. Trastorno por estrés postraumático. Se dice cuando un individuo se estrella hasta el nivel de amenaza o experimentación de maltrato o abuso.

11. Clasificaciones de la psicopatología

11.1. Manuales de diagnóstico estadísticos.

11.1.1. Son manuales con el único fin que los investigadores y nosotros como psicólogos en formación se pueden clasificar, describir los trastornos. Además de diagnosticar y estudiar los transtornos. (DSM-I) apareció en 1952, fue el primer manual oficial de los transtornos mentales que contenía un glosario descriptivo de las categorías diagnósticas.

11.2. DSM-II se añadió la categoría de trastornos del comportamiento en la infancia y la adolescencia, qué a su vez se subdivide en 6 tipos de transtornos (APA, 1968).

11.2.1. El DSM-III añadir nuevas categorías de transtornos propios de la infancia, la diferencia de las categorías para adultos, estás prácticamente no se apoyaban en datos empíricos o criterios diagnósticos de investigación.

11.3. DSM-IV (1994) propone una descripción de los individuos por medio de cinco ejes para visualizar el panorama de los diferentes ámbitos del funcionamiento.

11.4. DSM-IV-TR (2000). Se evidencian los transtornos infantiles.

11.4.1. DSM-V (2013) se incluyeron nuevas patologías, gnóstica de forma más precisa.