1. 1 Deficiencias Gramaticales o Lexicas.
1.1. Ortografia, morfologia y sintaxis
1.2. Usar el codigo adquirido
1.2.1. guia y redaccion espontanea
1.3. Usar reglas aprendiads
1.3.1. Regals gramaticales o lexicas, como accion o acion
1.3.2. Consultar una fuente externa
1.3.2.1. Diccionario, vocabulario, gramatica
1.3.3. 2.Defiencias textuales
1.3.3.1. No es gramatical o lexico son caracteristicas textuales, coherenciay cohecion son linguisticas.
1.3.3.2. 3.Deficiencias de contenido
1.3.3.2.1. Adquisicion de codigo, cotenido de texto,
1.3.3.2.2. Desarrollas y crear Ideas
1.3.3.2.3. Consulta de una fuente externa
2. 4. Correcciones
2.1. 1979 Pianko, susu estuadiantes leian tripe de veces, que los eran poco competentes
2.2. En 1970, Birdwell comproba con adolscentes de quince y diesies annos releen sus borradores.
3. 2. Planificar la lectura
3.1. Stallar 1974, no encontró diferencia entre adolescentes y escritores
3.2. Wall y Petrosky 1981, reunio estudiantes a penzar antes de escribir.
4. Es una gama de estrategias, expresan ideas, esquemas,borradores previos, releen.Dominan microhabilidades, texto escrito las traducen al codigo escrito.
5. 1. Consciencia de lectores.
5.1. En 1980 Flower y Heyes enseñaba expresion escrita.
5.2. A estos actores les ayudo a generar ideas
6. 4 Correcciones
6.1. Stallar, mejores escritores corrigen promedio de 12,24 veces.
6.1.1. Summrs comparo estudiantes y escritores con periodistas y editores.
6.1.2. faigle y Witte, compararon 6 estuadiantes de escuela privada, con escritores profesionales, los estudiantes hicieron mejor trabajo.
6.1.2.1. Perl,usan reglas gramaticales, ortografia, flujo fragil, ideas y radaccion.
7. 3 Releer
7.1. En 1974, mejores escritores leian 3,73 por texto. (Stallard)
7.2. Meetings
7.2.1. Pianko en 1979, los escritores releeian tripe.
7.2.2. Escritores releen borradores. (Birdwell 1980)
8. ESTRATEGIAS DE APOYO
8.1. Estrategias se utilizan para compones texto coherente. conocimientos necesarios, ortografia exacta, codigo escrito consultar diccionario libro y enciclopedia
8.2. Phone Calls
8.2.1. Call 1
8.2.2. Call 2
8.3. Meetings
8.3.1. Meeting 1
8.3.2. Meeting 2
9. DATOS COMPLEMENTARIOS
9.1. Investigacion y comprension lectora, hacer esquemas, resumir textox planificar estructura.
9.2. 1. Lecturas y esquemas
9.2.1. Los buenos lectores tendian
9.2.1.1. representan jerarquicamente la estructura, redaccion del texto.
9.3. distintas teorias e hipotesisi, estructura macroestructurada abastracta y jerarquica.
9.3.1. Los buenos lectores y los deficientes
9.3.1.1. Estrategias fraces importantes posicion inicial en el parrafa.
9.3.2. Finalmente
9.3.2.1. Conocimientos relacionados causuales del texto
9.4. 2. Lectura y resumenes
9.4.1. Los lectores eficientes
9.4.1.1. discriminar infoamcion relevante, sencibilidad para ifentificar informacion importante.
9.4.2. Los lectores efivcie, deficientes
9.4.2.1. Usan estrategias para resumir ideas originalesdominan la sisitesis.
9.4.2.2. Deficientes, copean los fragmentos mal construidos falta de detalles e información
9.5. Conclusion
9.5.1. Tomar conciencia
9.5.2. Plnificar el texto
9.5.3. releer los fragmentos
9.5.4. Revisar el texto
9.5.5. durante la composicion
9.6. ESCRITORES COMPETENTES E ICOMPETENTES
9.6.1. COMPETENTES
9.6.2. Concluyen ideas
9.6.3. Apatan el escrito
9.6.4. Tienen confianza
9.6.5. Revisan extensamente
9.6.6. Se preparan al proceso
9.6.6.1. INCOMPETENTES
9.6.6.2. Problema en redacción
9.6.6.3. Revisan palabras sueltas
9.6.6.4. Se concentran en la puntuación
9.6.6.5. No idea de la udiencicia
10. ESTRATEGIAS DE COMPOSICION
10.1. En 1980 Rose y Sommers, decían que los escritores eran flexibles modificaban hacían esquemas del texto mientras escribían.
10.2. Emig 1975 revelo estos eucturaban el texto y odenanban las ideas antes de escribir.
11. 5 Recursividad
11.1. Proceso lineal
11.2. Planificar lectura
11.2.1. Primer borrados
11.2.1.1. Revicion texto final
11.3. Proceso Recursivo
11.3.1. planificar
11.3.1.1. Primer borrados
11.3.1.1.1. Ideas nuevas
11.3.2. Refurmular
11.3.2.1. Ideas nuevas
11.3.2.2. Tercer borrador