Estrategia de Fortalecimiento y transformación de las Escuelas Normales
1. 2. Educación indígena e intercultural
1.1. Formación inicial con perspectiva equitativa, inclusiva e intercultural
1.2. El docente de educación indígena debe dominar al menos una lengua indígena
1.3. Eso en respuesta a derecho de los niños a recibir educación en su lengua materna
1.4. Se considera su cultura y su lengua como parte del curriculo
1.5. De 263 escuelas normales. solo 23 tienen programas interculturales bilingues
1.6. Mejorar la formación de profesionales de la educación inter cultural.
1.6.1. Planeación lingüística inter cultural y bilingue
1.6.2. Mejorar la infraestructura física y académica de las instituciones que ofrecen este programa
1.7. Asignaturas en el campo de Lenguaje y Comunicación
1.7.1. Lengua Materna
1.7.2. Lengua indígena
1.7.3. Segunda lengua
1.7.4. Español como segunda lengua
1.8. Rediseño de Licenciaturas en Preescolar y Primaria Intercultural Bilingue
1.9. Convocatorias de la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente para encontrar a los mejores maestros
2. 5. Sinergias con universidades y centros de investigación
2.1. Intercambio de experiencias con Universidades públicas estatales en pedagogía y habilidades didácticas.
2.2. Promover intercambios de docentes y estudiantes a nivel nacional e internacional
2.3. La movilidad debe ser con programas reconocidos por CIIES o COPAES
2.4. Programa piloto en movilidad docente, en dos etapas: Movilidad regional entre EN y UPES
3. 6. Apoyo a las Escuelas Normales y estímulos para la excelencia
3.1. Mejorar infraestructura de las escuelas
3.2. 2014- PROMIN y se redifinió en el PACTEN que estimula la organización, el funcionamiento y la transformación de las EN
3.2.1. CA, movilidad e intercambios
3.2.2. Certificación TICs y segunda lengua
3.2.3. Tutoría, asesoría y seguimiento a egresadas
3.2.4. Evaluación Planes y programas, procesos de gestión y habilitación docente y de directivos
3.2.5. Proyectos académicos para mejorar infraestructura
3.3. Estímulos adicionales al Pacten a escuelas que muestren buenos resultados en varias áreas
3.3.1. Planeación estratégica
3.3.2. Análisis de matrícula
3.3.3. Programas acreditados por CIIES
3.3.4. Cuerpos académicos PRODEP
3.3.5. Egresados que sustentan examen de ingreso al SPD
3.3.6. Sustentantes con resultados idóneos en el examen de ingreso al SPD
4. 3. Aprendizaje del inglés
4.1. El objetivo es que al terminal la educación obligatoria, los alumnos tengan dominio de inglés intermedio
4.2. Enseñanza del inglés 6 horas a la semana en Escuelas Normales
4.3. Alumnos de Escuelas Normales tendrán oportunidades de intercambios y mejoras académicas con el dominio del inglés
4.4. Profesionalización de la planta docente en las Escuelas Normales
4.5. Licenciatura en Enseñanza del Inglés, con apoyo de la Universidad de Cambridge
4.6. Estrategia Nacional de Inglés
4.6.1. En 20 años, 100% de maestros tendrán certificación dos niveles arriba del que enseñen
4.7. Docentes de educación básica y media superior tendrán nivel de dominio y competencia
4.7.1. Para fines sociales, académicos y crecimiento profesional
4.8. Concurso para la Selección y Contratación de Docentes par el Fortalecimiento del idioma Inglés en las Escuelas Normales
4.8.1. Agosto 2017, primera convocatoria
4.8.2. Con las dos convocatorias se asignarán 1000 maestros de inglés a las Escuelas Normales
4.8.3. Se busca que las Escuelas Normales tengan un perfil de egreso 100% bilingue
4.9. Formadores de Inglés C
4.9.1. Atenderán 4 grupos de 20 alumnos cada uno en una franja de Inglés
4.9.2. Sesiones de asesoría
4.9.3. Actividades en laboratorio de inglés y realizar material didáctico
4.10. Apoyos para convertir laboratorios de inglés en Centros de Lenguas
4.11. Apoyos a maestros de inglés de Escuelas Normales
5. 4. Profesionalización de la planta docente en las Escuelas Normales
5.1. Mejorar el perfil académico-profesional de docentes y directivos
5.2. Conciliar tareas de investigación con el trajo en aula
5.3. Adquirir competencias sobre el programa en que participan
5.4. Replantear perfil de directivos desde el liderazgo
5.4.1. En lo académico, organizacional y transparente en el manejo de recursos materiales, financieros y humanos