ELEMENTOS DEL CURRICULO

1. NIVELES Y SUBNIVELES EDUCATIVOS

1.1. El nivel de Educación Inicial se divide en dos subniveles:

1.1.1. Inicial 1, que no es escolarizado y comprende a infantes de hasta tres años de edad.

1.1.2. Inicial 2, que comprende a infantes de tres a cinco años de edad..

1.2. El nivel de Educación General Básica se divide en cuatro 4 subniveles:

1.2.1. Preparatoria, que corresponde a 1.º grado de Educación General Básica, se ofrece a los estudiantes de 5 años.

1.2.2. Básica Elemental, que corresponde a 2.º, 3.º y 4.º grados de Educación General Básica, se ofrece a los estudiantes de 6 a 8 años.

1.2.3. Básica Media, que corresponde a 5.º, 6º. y 7.º grados de Educación General Básica, se ofrece a los estudiantes de 9 a 11 años

1.2.4. Básica Superior, que corresponde a 8.º, 9.º y 10.º grados de Educación General Básica, se ofrece a los estudiantes de 12 a 14 años.

1.3. El nivel de Bachillerato tiene tres (3) cursos y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 15 a 17 años de edad.

2. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

2.1. Identifican las capacidades asociadas al ámbito del conocimiento, prácticas y experiencias del área.

2.2. Los objetivos generales cubren el conjunto de aprendizajes del área a lo largo de la EGB y el BGU,

3. OBJETIVOS INTEGRADORES DE SUBNIVEL

3.1. Son aquellos que precisan, concretan y marcan en cada subnivel.

3.2. Tienen un carácter integrador, remitiendo a capacidades cuyo desarrollo y aprendizaje requieren la contribución de las diferentes áreas del currículo

4. OBJETIVOS DEL AREA POR SUBNIVEL

4.1. Identifican las capacidades asociadas a los ámbitos de conocimiento, prácticas y experiencias del área.

4.2. cubren el conjunto de aprendizajes de cada área en el subnivel correspondiente.

5. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

5.1. Son recomendaciones para cada uno de los criterios de eva- luación propuestos en el currículo.

5.2. Hacen énfasis en las acividades de evaluación formativa y en especial en aquellos nudos críticos que requieran una atención específica.

6. PERFIL DEL BACHILLERATO ECUATORIANO

6.1. Es donde se definen las capacidades que los estudiantes adquieren al concluir los 13 años de educación obligatoria.

6.2. El perfil asegura un desarrollo integral y pleno de los estudiantes y se articula en torno a los valores de justicia, innovación y solidaridad.

7. APRENDIZAJES BASICOS

7.1. Un ejercicio que promueva la equidad.

7.2. Una consecución cognitiva, afectiva, emocional, de relaciones interpersonales y social.

7.3. Capacidad de las personas para construir y desarrollar un proyecto de vida personal y profesional.

7.4. La posibilidad de acceder a los procesos formativos

8. APRENDIZAJES BASICOS IMPRESINDIBLES

8.1. Considerados aquellos que son imprescindibles para el termino delsubnivel

8.2. Trata de aprendizajes mínimos obligatorios para la promocion escolar

9. APRENDIZAJES BASICOS DESEABLES

9.1. Son aprendizajes que pueden lograrse o “recuperarse” con relativa facilidad en momentos posteriores.

10. BLOQUES CURRICULARES

10.1. Son agrupaciones de aprendizajes básicos, definidos en términos de destreza con criterios de desempeño.

10.2. Corresponden a criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos propios de los ámbitos de conocimiento.

11. CRITERIOS DE EVALUACION

11.1. Expresa el tipo y grado de aprendizaje que se espera que hayan alcanzado los estudiantes en un momento determinado,

12. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

12.1. Se refieren a contenidos de aprendizaje en sentido amplio

12.2. Ponen su acento en la utilización y movilización de un amplio abanico de conocimientos y recursos.

12.3. Destacan la participación y la actuación competente en prácticas socioculturales

12.4. Subrayan la importancia del contexto en que se han de adquirir los aprendizajes y dónde han de resultar de utilidad a los estudiantes.

13. INDICADORES DE EVALUACION

13.1. Son descripciones de los logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar.

13.2. Guían la evaluación interna, precisando los desempeños que los estudiantes deben demostrar con respecto a los aprendizajes básicos imprescindibles y a los aprendizajes básicos deseables.

13.3. mantienen una relación unívoca con los estándares de aprendizaje.