Los museos virtuales como recurso de enseñanza-aprendizaje

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Los museos virtuales como recurso de enseñanza-aprendizaje por Mind Map: Los museos virtuales como recurso de enseñanza-aprendizaje

1. Los profesores tienen en los museos reales y virtuales

1.1. un recurso didáctico con potencial innovador y creativo para facilitar a los alumnos un conocimiento basado en la observación del entorno natural, histórico, artístico, científico y técnico, o de cualquier otra naturaleza cultural

2. La explotación del museo virtual como recurso didáctico

2.1. requiere de la programación de estrategias didácticas para adquirir contenidos conceptuales y contenidos procedimentales, así como para desarrollar actitudes y valores.

3. La utilización del museo virtual

3.1. permite atender a la diversidad de necesidades del alumnado, así como a la adaptación en entornos multiculturales ya que es posible ver de forma sincrónica el mismo museo y atender a numerosos alumnos en distintos espacios geográficos.

4. El museo se caracteriza por

4.1. tener una doble responsabilidad: por una parte, conservar la identidad del objeto como elemento del patrimonio y, por otra, contribuir a la evolución de la sociedad.

5. Los nuevos museos virtuales son espacios de interacción entre colecciones y público. Mackenzie define el museo virtual com

5.1. una colección de artefactos electrónicos y recursos informativos de todo aquello que pueda digitalizarse. Pueden incluirse pinturas, dibujos, fotografías, vídeos, textos, gráficos, imágenes, bases de datos, etc., es decir, un conjunto patrimonial de información y de objetos que pueden ser guardados en un servidor de un museo virtual.

6. Variables que intervienen en la comunicación interactiva del alumno con dichos museos:

6.1. • Naturaleza del contenido que se comunica

6.2. • Forma de comunicación

6.3. • Características de los alumnos que visitarán el museo virtual

6.4. • Conocer la capacidad de recepción de la información on-line para participar de forma activa e interactiva

7. 3. Formación académica y práctica en las TIC de los maestros de acuerdo con la LOU

7.1. La finalidad de esta etapa es contribuir al desarrollo personal y social de los escolares a través de los procesos de enseñanza y aprendizaje en materias de contenido artístico, científico, ético, lingüístico, matemático, motriz y tecnológico. Para desarrollar con eficacia los procesos educativos propios de las distintas áreas de esta etapa, los maestros han de adquirir la formación académica y práctica acorde con los objetivos previstos en la Ley Orgánica de Educación.

7.2. teniendo en consideración los objetivos y las áreas de esta etapa educativa: audición y lenguaje, biblioteca, mediateca y documentación escolar, ciencias experimentales, ciencias sociales, educación artística y lenguajes audiovisuales, educación especial, educación física, lenguas extranjeras, matemáticas, tecnologías de la información y la comunicación.

8. Los museos, desde una perspectiva dinámica, cumplen funciones como las siguientes

8.1. adquirir, conservar, investigar, comunicar y exhibir.

9. Internet es el medio de transmisión y comunicación a través de la cual podemos asentar estrategias metodológicas de la enseñanza y aprendizaje basadas en el principio de apertura.

9.1. .Principio de individualización

9.2. Principio de socialización

9.3. Principio de globalización

9.4. Principio de creatividad

9.5. Principio de intuición