1. Naturaleza del Nivel Inicial
1.1. El Nivel Inicial propicia el desarrollo integral y el logro de aprendizajes significativos en todos los niños, lo cual posibilita la construcción de conocimientos mediante el diseño de actividades y experiencias que promuevan la participación y oportunidades, priorizando el juego como estrategia por excelencia en este nivel.
2. Fundamentos teóricos del currículo del Nivel Inicial
2.1. Los niños aprenden mediante la actividad lúdica y necesitan jugar durante horas a lo largo de su jornada para lograr así un desarrollo integral apropiado. En sus juegos espontáneos ensayan y entrenan distintas habilidades cognitivas, motoras, sociales y de comunicación.
2.2. El juego es una necesidad y un derecho de la infancia. El juego es la actividad por excelencia; este es realizado con cierto orden de acuerdo con las necesidades infantiles. Las hermanas Agazzi, docentes pioneras en el trabajo con niños y niñas pequeños, promueven este modelo, afirmando que la estimulación de los sentidos se realiza a través de diferentes actividades y materiales, los cuales provienen del ambiente natural y social.
2.3. Los niños y las niñas aprenden jugando; por tanto, se requiere utilizar el juego como estrategia metodológica en los programas del Nivel Inicial. El fundamento de ello es el hecho de que esta es la actividad central de los niños, y les produce placer. En tal sentido, el y la docente debe promover juegos que se caractericen por ser atractivos y desafiantes para los niños por su capacidad para producir sensaciones de bienestar.
3. Resaltando un principio pedagógico del nivel inicial
3.1. Principio del juego
3.1.1. Es su manera natural de aprender, siendo para ellos y ellas una actividad placentera y creadora, desde los diferentes tipos de juegos.
4. Todo esto podemos implementarlo en las aulas del Nivel Inicial, a través de las diferentes actividades y momentos, que se desarrollan cada día e incluso en los recesos (recreos), y la educación física.
5. Experiencia educativa: las funciones del Nivel Inicial
5.1. El juego es una forma espontánea, placentera, elaboradora de situaciones, socializante, fuente de desarrollo creativo, de autoaprendizaje, de investigación y de autodescubrimiento. Constituye un canal excelente para la expresión de necesidades en todas las dimensiones humanas, facilitando el desarrollo integral del niño y la niña. El juego es la forma en cómo él y ella trabajan su realidad, la sienten y la transforman.
6. Resaltando algunas estrategias pedagógicas.
6.1. Juego de exploración activa
6.1.1. Ofrece oportunidades a los niños para explorar y aproximarse al ambiente en diferentes espacios de juego.
6.2. El juego
6.2.1. Mediante el juego aprenden de manera natural, pues es un canal para expresar sus deseos, imaginación y fantasía.
6.3. Juego-trabajo:
6.3.1. Ofrece oportunidades a los niños y las niñas de explorar, inventar, planificar, decidir y organizar su juego en diferentes zonas (rincones). Al poner en práctica la estrategia de juego-trabajo se estimula el desarrollo de la autonomía, la toma de decisiones, la criticidad, independencia social, y actitudes de cooperación, respeto y solidaridad con los y las demás.
6.3.1.1. Momentos del juego-trabajo:
6.3.1.1.1. Planeación del juego: el niño y la niña dicen qué quieren hacer, dónde y cómo.
6.3.1.1.2. Desarrollo del juego: el niño y la niña realizan su juego en las diferentes zonas (rincones) y utilizan los diversos recursos y materiales disponibles.
6.3.1.1.3. Evaluación y orden: el niño y la niña socializan y valoran sus producciones y procesos vividos durante el juego y luego ordenan las zonas.