Los cuatro pilares de la educación

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Los cuatro pilares de la educación por Mind Map: Los cuatro pilares de la educación

1. Pistas y recomendaciones

1.1. Aprender a conocer. Cultura general, aprender a aprender.

1.2. Aprender a hacer no solo por una calificación, sino por adquirir competencias.

1.3. Aprender a vivir con empatía. solución de conflictos

1.4. Aprender a ser. Autonomía de juicio y responsabilidad personal

1.5. La educación es concebida como un todo mientras se priorice la adquisición de conocimientos.

2. Aprender a ser

2.1. La educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona.

2.1.1. La educación debe conferir a todos la libertad en cuanto a: Pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio y determinar por sí mismos que deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida.

2.1.1.1. Este desarrollo del ser humano va del nacimiento al fin de la vida, es un proceso dialéctico que comienza por el conocimiento de sí mismo y se abre después a las relaciones con los demás.

2.2. Cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad.

2.2.1. La educación es ese medio para alcanzar esa realización

3. Aprender a vivir juntos, a vivir con los demás

3.1. .

3.1.1. Se puede combatir en un contexto de igualdad mediante la formulación de objetivos comunes

3.1.1.1. El descubrimiento del otro

3.1.1.1.1. Enseñar la diversidad de la especie humana

3.1.1.1.2. Contribuir a una toma de conciencia de semejanzas e interdependencia entre todos los seres humanos

3.1.1.2. Tender hacia objetivos comunes

3.1.1.2.1. Valorizar los puntos de convergencia por encima de los aspectos que separan.

3.1.2. La tarea de la educación es minimizar los conflictos y bajar los índices de violencia que dan lugar a una guerra económica exacerbando rivalidades históricas

4. Contexto: Delors, Jaques 1994. Capítulo 4 "Los cuatro pilares de la educación" en La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI, Madrid, España. Santillana /UNESCO. PP. 91-103

5. Aprender a conocer

5.1. Medio o finalidad humana

5.1.1. Comprender el mundo que lo rodea para desarrollarse de manera asertiva.

5.2. Acceso al conocimiento científico, proporcionando herramientas de referencia como resultado del progreso.

5.3. Aprender a aprender

5.3.1. Focalizar la atención. Facultad intrínseca (memorización asociativa)

5.4. Ejercicio del pensamiento.

5.4.1. Articular entre lo concreto y lo abstracto.

5.4.1.1. Método inductivo y deductivo

6. Aprender a hacer

6.1. De la noción de calificación a competencia

6.1.1. Dimensión cognitiva e informativa cobra fuerza a medida que el trabajo se "desmaterializa".

6.1.1.1. Se prioriza la competencia comunicativa, el trabajo colaborativo y la solución de conflictos.

6.2. "Desmaterialización" del trabajo y las actividades de servicios en el sector asalariado

6.2.1. Actividades que no producen ningún bien material definidos en función de la relación interpersonal generada.

6.2.1.1. La relación con la materia y la técnica debe ser complementada por una aptitud para las relaciones interpersonales.

6.3. El trabajo en la economía no estructurada

6.3.1. Escasa actividad asalariada, la función del aprendizaje abarca participación del desarrollo económico.

6.3.1.1. Calificación social y formación profesional. Se proyecta un futuro vinculado estrechamente en la adquisición de cultura científica.