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Lectoescritura por Mind Map: Lectoescritura

1. Dificultades

1.1. Retraso lectoescritor

1.1.1. Desfase en su desarrollo, demora en la adquisición de ciertas habilidades que se requieren para leer y escribir.

1.1.1.1. Déficits de lenguaje

1.1.1.1.1. Retraso previo en la adquisición del lenguaje.

1.1.1.1.2. Peor ejecución de una serie de habilidades verbales, como producción, percepción, memoria, decodificación y segmentación.

1.1.1.1.3. Dificultades para el desarrollo de habilidades de análisis del lenguaje oral. Metalenguaje.

1.2. Alteración en el desarrollo

1.2.1. La habilidad nunca se conseguirá, al menos dentro del rango de normalidad.

1.2.1.1. Dislexia

1.2.1.1.1. Trastorno que se manifiesta en dificultades para aprender a leer a través de los medios convencionales de instrucción, a pesar de que exista un nivel normal de inteligencia y adecuadas oportunidades socio-culturales.

1.2.1.2. Discalculia

1.2.1.2.1. Amplio rango de problemas relacionados con el aprendizaje de las habilidades matemáticas.Afecta a la captación de los símbolos numéricos y realizar la correspondencia con las cantidades.

1.2.1.3. Disgrafía

1.2.1.3.1. Trastorno de tipo funcional que afecta a la escritura, en lo que se refiere al trazado o la grafía.

1.2.1.4. Disortografía

1.2.1.4.1. El conjunto de errores de escritura que afectan a la palabra y no a su trazado o grafía.

1.2.1.5. Subtipos de Dislexia

1.2.1.5.1. A) Trastornos audiofonológicos y visoespaciales.

1.2.1.5.2. B) Trastornos lingüísticos, visoespaciales y de memoria verbal.

1.2.1.5.3. C) Problemas de procesamiento sintáctico, semántico y fonológico.

2. Función

2.1. Representar enunciados lingüísticos.

2.1.1. Gracias al dominio de la lengua escrita se realiza el proceso de apropiación de la cultura, conocimientos y técnicas de la sociedad en que vivimos.

3. Procesos cognitivos que intervienen.

3.1. Perceptivos.

3.2. De acceso al léxico.

3.3. Sintácticos.

3.4. Semánticos.

3.5. Ortográficos.

3.6. Memoria operativa o de trabajo.

4. Es un sistema de representación gráfica del lenguaje hablado (Ferreiro, 1986).

4.1. El lenguaje hablado es una actividad lingüística primaria.

4.2. El lenguaje escrito es una actividad lingüística secundaria.

5. Intervención educativa

5.1. Un determinado modelo de actuación y unas determinadas estrategias metodológicas favorecen el aprendizaje del alumno y su propio desarrollo socio cognitivo personal. Feuerstein (1980), Hernández y Jimenez (1987).

5.2. 2. Evaluación

5.2.1. Es una tarea multidisciplinar; neuropsicológica, pedagógica, logopédica, escolar y familiar, a través de observación del tutor, entrevista inicial con la familia, la batería de tests estandarizados y pruebas no estandarizadas.

5.3. 3. Actuaciones preventivas desde el centro escolar

5.3.1. • Estimulación sistemática del lenguaje oral, en las primeras etapas educativas. • Consensuar la elección de métodos de enseñanza. • El método, debería incluir el uso simultáneo de lectura y escritura. Entre otras.

5.4. 1.Detección precoz

5.4.1. Poner atención a signos de riesgo y a datos relevantes que suelen aparecer en las primeras etapas del aprendizaje.