POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL CURRÍCULO NACIONAL

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POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL CURRÍCULO NACIONAL por Mind Map: POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL CURRÍCULO NACIONAL

1. Orientaciones para la Diversificación Curricular

1.1. El currículo de la educación básica tiene las siguientes características

1.1.1. Flexible

1.1.2. Abierta

1.1.3. Diversificado

1.1.4. Integrador

1.1.5. Valorativo

1.1.6. Significativo

1.1.7. Participativo

1.2. A nivel de la institución educativa publica o privada

1.2.1. proyecto educativo institucional

1.2.1.1. Identidad

1.2.1.2. Diagnostico de la comunidad

1.2.1.3. Propuesta de gestión

1.2.1.4. Propuesta pedagógica

1.3. Educación básica alternativa

1.3.1. A nivel curricular

1.3.1.1. Caracterización de los estudiantes

1.3.1.2. Elaboración de un programa curricular

1.3.2. A nivel pedagógico

1.3.2.1. Identificación de ejes de interés de los estudiantes

1.3.2.2. Incorporación de metodologías y materiales educativos

1.3.2.3. Programación curricular diversa

2. Orientaciones

2.1. para

2.1.1. La Evaluación Formativa

2.1.1.1. ¿QUÈ ES?

2.1.1.1.1. Un proceso permanente

2.1.1.2. ¿QUÈ BUSCA?

2.1.1.2.1. identificar

2.1.1.3. ¿CÒMO ES CONSIDERADA?

2.1.1.3.1. formativa

2.1.1.3.2. integral

2.1.1.3.3. continua

2.1.1.4. ¿CUÀL ES LA FINALIDAD?

2.1.1.4.1. el apoyo pedagógico

2.1.1.5. ¿QUÈ SE EVALUA?

2.1.1.5.1. capacidades

2.1.1.5.2. competencias

2.1.1.6. ¿PARA QUÈ SE EVALUA?

2.1.1.6.1. En los estudiantes

2.1.1.6.2. En los docentes

2.1.1.7. ¿CÒMO EVALUAR?

2.1.1.7.1. en el proceso

2.1.1.8. ¿CÒMO SE USA LA CALIFICACIÒN?

2.1.1.8.1. De la siguiente manera

3. Desempeños

3.1. Son descripciones específicas

3.1.1. De lo que hacen los estudiantes

3.1.2. Respecto a los niveles de desarrollo

3.1.2.1. De la competencia

4. Orientaciones Pedagógicas para el Desarrollo de Competencias

4.1. Partir de situaciones significativas

4.1.1. Resolver dudas de los estudiantes

4.1.2. Relacionarlo con saberes previos

4.1.3. Desafiar al estudiante

4.2. Aprender haciendo

4.2.1. Enseñanza práctica

4.2.2. Identificar el problema

4.2.3. Formular una hipótesis

4.3. Generar interés y disposición como condición para el aprendizaje

4.3.1. Saber lo que se quiere lograr

4.3.2. Promover la motivación

4.3.3. Promover la autonomía

4.4. Partir de los saberes previos

4.4.1. Recuperar información que ya se tiene

4.4.2. Evaluar conocimientos

4.5. Construir el nuevo conocimiento

4.5.1. Dar la cara a los nuevos retos

4.5.2. Manejar el nuevo conocimiento

4.6. Aprender del error

4.6.1. Usarlo de forma constructiva

4.6.2. Reconocer en qué se equivocó

4.6.3. Evitar repetir el error

4.7. Promover el trabajo cooperativo

4.7.1. Hacer equipos y no grupos

4.7.2. Desarrollar competencias

4.7.3. Entender las diferencias

5. OBJETIVO

5.1. mejorar

5.1.1. el aprendizaje de los estudiantes

5.2. enmarca

5.2.1. los esfuerzos

5.2.1.1. que realiza la MINEDU

5.2.1.1.1. competitividad docente

5.2.1.1.2. infraestructura docente

5.2.1.1.3. gestión de las Instituciones

6. COMPETENCIAS

6.1. El currículo nacional

6.1.1. presenta 31 competencias

6.1.1.1. que debe desarrollar el estudiante

6.2. ¿QUÉ SON?

6.2.1. Son recurso para

6.2.1.1. actuar de manera competente

6.2.2. actitudes

6.2.2.1. habilidades

6.2.2.1.1. actitudes

7. CAPACIDADES

7.1. ¿QUÉ SON?

7.1.1. es un conjunto de cualidades que

7.1.1.1. poseen las personas

7.2. ¿PARA QUÉ SIRVE?

7.2.1. para afrontar una situación determinada

8. ¿QUÉ ES?

8.1. es una capacitación de corte pedagógico

8.1.1. que se enfoca

8.1.1.1. en las practicas curriculares

8.1.1.1.1. de los docentes

8.1.1.2. didáctica

8.1.1.2.1. docente

8.2. es la base para elaborar

8.2.1. programas y herramientas

8.2.1.1. de

8.2.1.1.1. Educación Básica Regular

8.2.1.1.2. Educación Básica Alternativa

8.2.1.1.3. Educación Básica Regular

9. Enfoques transversales

9.1. Enfoque intercultural

9.2. Enfoque de derechos

9.3. Enfoque igualdad de género

9.4. Enfoque ambiental

9.5. Enfoque orientación al bien Común

9.6. Enfoque inclusivo

9.6.1. o de Atención a la diversidad

9.7. Enfoque búsqueda de la excelencia