1. Clases de pedagogia
1.1. Normativa
1.1.1. Establece normas, reflexiona y orienta hechos educativos
1.1.1.1. FILOSOFICA
1.1.1.1.1. Objeto de la educación
1.1.1.1.2. Ideales y valores de la axiología pedagógica
1.1.1.1.3. Fines educativos
1.1.1.2. TECNOLÓGICA
1.1.1.2.1. Metodologia que origina la Pedagogía Didactica
1.1.1.2.2. Estructura del sistema educativo
1.1.1.2.3. El control que origina organización y administración escolar
1.2. Descriptiva
1.2.1. Es empírica, se apoya en la historia, estudia factores educativos
1.2.1.1. Históricos
1.2.1.2. Biológicos
1.2.1.3. Psicológicos
1.2.1.4. Sociales
1.3. Psicológica
1.3.1. Usa herramientas psicológicas para transmitir concimientos
1.4. Teológica
1.4.1. EXPERIMENTAL
1.4.1.1. Observación directa y exacta de procesos
1.4.1.1.1. Psiquicos-educativos
1.4.1.1.2. Psiquicos-instructivos
1.4.1.1.3. Desarrollar datos estadisticos
1.4.2. ANTROPOLÓGICA
1.4.2.1. Estudia comportamientos de los educandos
1.4.3. LÓGICA
1.4.3.1. Teoría general de investigacion cientifica, estética, didactica especial y asignaturas escolares
2. Relación de la pedagogía con la educación
2.1. Estudia y organiza la educación
2.2. Ayuda a replantear y evaluar la educación
2.3. Ambas se unen formando un binomio simbólico
3. Propuestas pedagógicas
3.1. ANTON SEMIONOVICH MAKARENKO
3.1.1. El hombre se mueve según las leyes de la sociedad humana
3.1.2. Lo ma simportante
3.1.2.1. Educación familiar
3.1.2.2. Educación escolar
3.1.3. Los niños y jovenes necesitan mas atención y formación
3.2. LUIS BELTRÁN PRIETO
3.2.1. Pensamientos
3.2.1.1. La formación física y moral era positiva para el tabajo de comunidad
3.2.1.2. Se preocupaba por la elevación cultural de los pueblo
3.2.2. La educación debe ser:
3.2.2.1. Equilibrada para aceptar cambios en la vida y usarlos cuando sea necesario
3.2.2.2. De interés para el estudiante
3.2.2.3. Importante para el desarrollo personal
4. Principales corrientes pedagógicas en la educación infantil
4.1. PRECURSORES
4.1.1. PESTALOZZI
4.1.1.1. Enseñaba:
4.1.1.1.1. De lo concreto a lo abstract
4.1.1.1.2. De lo cercano a lo lejano
4.1.1.1.3. De lo simple a lo complejo
4.1.1.2. El desarrollo físico, laboral, afectivo e intelectual deberia ser armónico
4.2. ESCUELA NUEVA
4.2.1. MARIA MONTESSORI
4.2.1.1. Considera
4.2.1.1.1. La libertad como base del desenvolvimiento humano
4.2.1.1.2. Respeta la personalidad del niño
4.2.1.1.3. Define un desarrollo de dentro a fuera a partir de su potencial
4.2.1.1.4. El niño elige sus intereses
4.2.1.1.5. Las tareas se basan en juego y actividad voluntaria
4.2.1.2. Basa su método en el amor, actividad motriz, libertad y respeto al niño
4.2.2. HERMANOS AGAZZI
4.2.2.1. Didactica infantil basado en:
4.2.2.1.1. Comprension
4.2.2.1.2. Amor
4.2.2.1.3. Ternura
4.2.2.2. Realizan material didactico desechable
4.2.2.3. Buscan actividades de canto, dibujo, juegos, lenguaje y practicas de jardinería
4.2.3. FREINET
4.2.3.1. Le da relevancia a:
4.2.3.1.1. La experiencia del niño
4.2.3.1.2. Vivencias del niño
4.2.3.1.3. Intereses del niño
4.2.3.2. Rechaza el ambiente artificial
5. Corrientes psicológicas
5.1. TEORIAS DEL APRENDIAJE
5.1.1. TEORIAS ASOCIACIONISTAS
5.1.1.1. El conexionismo de Thorndike y el conductismo de Skinner y Watson
5.1.1.1.1. Lo importante es lo que estimula y configura
5.1.1.1.2. El exterior proporciona el aprendizaje
5.1.1.1.3. Solo interesa lo obserbable
5.1.2. GESTALT
5.1.2.1. Cada individuo organiza su esquema-estructura y relaciona los elementos de sus experiencias
5.1.2.1.1. El aprendizaje es la reorganización de esa estructura
5.2. PSICOLOGÍA GENÉTICA
5.2.1. Para Piaget la mente responde a los estimulos ambientales
5.2.2. El aprendizaje es el proceso de adquisición cognoscitivo de intercambio con el medio
5.2.2.1. Asimilación
5.2.2.1.1. Integra conocimientos nuevos a estructuras existentes
5.2.2.2. Inteligencia
5.2.2.2.1. Proceso de adaptación contruyendo estructuras mentales
5.2.2.2.2. El desarrollo evolutivo se da en situaciones de
5.3. TEORIAS EVOLUTIVAS
5.3.1. PIAGET
5.3.1.1. El sujeto contruye conocimiento con el diálogo entre sujeto-objeto
5.3.1.2. Todo conocimiento nuevo se construye a través de un anterior