1. Los 60s
1.1. Inicio de la intervención temprana
1.2. Tiempo de muchos proyectos sociales.
1.3. Esto comenzo como una forma de disminuir las desventajas sociales de los niños y niñas de bajos recursos.
1.4. 1er investigación: Head Start
1.4.1. De aquí nacieron muchos proyectos.
1.4.2. Resultados optimistas, pero a largo plazo no se obtenian resultados, por de que sean muy exhaustivos, largos , o incluyesen a la familia.
1.4.2.1. Los desalentadores resultados provocaron que se obtuviera conclusiones de que el factor genético tenía mayor repercusión que el ambiental.
1.4.2.2. Quiénes aun confiaban en la investigación de Head Start hicieron el programa Follow Through para lograr que los efectos de Head Start perduraran en grados escolares posteriores.
1.5. Avances en los descubrimientos: el único factor totalmente genético sucede en la concepción, porque luego interviene el ambiente en simultaneo.
2. Los 70s
2.1. La intervención temprana tuvo un rol más arraigado hacia la discapacidad y los derechos de los mismo.
2.2. Incrementa la necesidad de profesionales especialización en educación especial, que puedan realmente intervenir y ayudar a las familias.
2.3. Se plantea el supuesto de que los primeros 3 a 6 años de vida son cruciales para el desarrollo, sin emabrgo su contraparte manifiesta que todas las partes son cruciales, ya que en cada una sucede diferentes acontecimientos que son igual de necesarios.
2.4. Se observa que la intervención temprana genera resultados inmediatos que con el tiempo desaparecen y vuelven a surgir en etapas más avanzadas del desarrollo.
2.5. Aparecen los primeros CDIA, en la que diversos profesionales trabajaban en conjunto desde diversas áreas. Asi como las asociaciones relacionadas con diferentes discapacidades.
3. Los 80s
3.1. Los profesionales de diferentes disciplinas comprometidos a la intervención temprana empezaron a asociarse.
3.2. Desde esta época hasta la actualidad la intervención se aborda desde 3 ambitos.
3.2.1. Sanitario: el área de la medicina.
3.2.1.1. Controles médicos para la prevención y control.
3.2.1.2. Pautas de alerta
3.2.2. Servicios sociales
3.2.2.1. Integración social
3.2.2.2. Autonomía
3.2.3. Educación
3.2.3.1. Prevención a nivel: preescolar, primario y secundario.
3.2.3.2. Escolarización: proceso regular, procurando evitar la excepciones.
3.2.3.3. Acompañamiento psicopedagogico.