1. Pilares
1.1. Entornos flexibles
1.1.1. Crear espacios adaptables
1.2. Cultura de aprendizaje
1.2.1. Explorar temas en profundidad y participación activa
1.3. Contenido dirigido
1.3.1. Desarrollar la comprensión conceptual y fluidez de procedimiento
1.4. Facilitador profesional
1.4.1. Se observa, evalúa y retroalimenta en cada momento
2. Fases
2.1. Antes de la clase
2.2. En clase
2.3. Después de la clase
3. Roles
3.1. Profesor
3.1.1. Fase preparatoria
3.1.1.1. Diseñar
3.1.1.2. Planificar
3.1.2. Fase previa
3.1.2.1. Revisar aprendizajes
3.1.2.2. Enfocar las actividades
3.1.3. Fase durante
3.1.3.1. Guiar
3.1.3.2. Aclarar dudas
3.1.3.3. Acompañar
3.1.4. Fase posterior
3.1.4.1. Revisar
3.1.4.2. Evaluar
3.1.4.3. Realizar nuevas propuestas
3.2. Alumno
3.2.1. Fase previa
3.2.1.1. Trabajar sobre el material ofrecido
3.2.1.2. Tomar notas
3.2.2. Fase durante
3.2.2.1. Participar en el aprendizaje
3.2.2.2. Aclarar dudas
3.2.2.3. Plantear nuevas preguntas
3.2.3. Fase posterior
3.2.3.1. Reflexionar sobre lo aprendido
3.2.3.2. Incorporar nuevos conceptos
3.2.3.3. Memorizar
3.2.3.4. Estudiar
3.2.3.5. Interiorizar
4. Teorías
4.1. Tradicionales
4.1.1. Cognitivismo
4.1.1.1. Autores
4.1.1.1.1. Koffka
4.1.1.1.2. Lewin
4.1.1.1.3. Piaget
4.1.1.1.4. Ausubel
4.1.1.1.5. Bruner
4.1.1.1.6. Gagné
4.1.1.2. Características
4.1.1.2.1. Conocimiento significativo
4.1.1.2.2. Ayuda al estudiante a organizar y relacionar la nueva información con la ya conocida
4.1.1.2.3. El conocimiento es funcional
4.1.1.2.4. Las condiciones ambientales forman parte del proceso de aprendizaje
4.1.1.2.5. El sujeto es visto como un procesador activo de información
4.1.2. Constructivismo
4.1.2.1. Autores
4.1.2.1.1. Dewey
4.1.2.1.2. Montessori
4.1.2.1.3. Strzeminski
4.1.2.1.4. Vygotsky
4.1.2.1.5. Helz von Foester
4.1.2.1.6. Bruner
4.1.2.1.7. Simon
4.1.2.1.8. Watzlawick
4.1.2.1.9. Ernst von Glasersfeld
4.1.2.1.10. Piaget
4.1.2.1.11. Morin
4.1.2.2. Características
4.1.2.2.1. El punto de partida es la exposición del individuo a múltiples representaciones de lo real
4.1.2.2.2. Tareas auténticas y relacionadas de modo significativo con el entorno
4.1.2.2.3. El docente debe fomentar la reflexión
4.1.2.2.4. Aprendizaje basado en la experiencia
4.1.2.2.5. Se parte de los conocimientos previos
4.2. Era Digital
4.2.1. Conectivismo
4.2.1.1. Siemens
4.2.1.1.1. Vygotsky
4.2.1.1.2. Papert
4.2.1.1.3. Clark
4.2.1.1.4. Constructivismo social
4.2.1.2. Características
4.2.1.2.1. El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones
4.2.1.2.2. El proceso de aprendizaje requiere la conexión de nodos especializados
4.2.1.2.3. El conocimiento puede residir en dispositivos no humanos
4.2.1.2.4. La capacidad de aprendizaje es más importante que el conocimiento que se posee
4.2.1.2.5. Las conexiones son necesarias para el aprendizaje continuo