APRENDIZAJE

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APRENDIZAJE por Mind Map: APRENDIZAJE

1. • Aprendizaje significativo (D. Ausubel

1.1. postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.

2. • Socio-constructivismo.

2.1. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. El aprendizaje es un proceso que está íntimamente relacionado con la sociedad.

3. • Constructivismo. Jean Piaget

3.1. propone que para el aprendizaje es necesario un desfase óptimo entre los esquemas que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento que se propone. "Cuando el objeto de conocimiento esta alejado de los esquemas que dispone el sujeto, este no podrá atribuirle significación alguna y el proceso de enseñanza/aprendizaje será incapaz de desembocar". Sin embargo, si el conocimiento no presenta resistencias, el alumno lo podrá agregar a sus esquemas con un grado de motivación y el proceso de enseñanza/aprendizaje se lograra correctamente.

4. Reestructuración por "equilibración"

4.1. Piaget distinguía entre

4.1.1. Aprendizaje en sentido estricto

4.1.1.1. cuando se adquiere del medio información específica. Se encuentra subordinado al aprendizaje en sentido amplio y se representa particularmente por el condicionamiento clásico y operante.

4.1.2. Aprendizaje en sentido amplio

4.1.2.1. progreso de las estructuras cognitivas a través del proceso de equilibración.

5. Pensamiento productivo y pensamiento reproductivo:

5.1. productivo

5.1.1. implica el descubrimiento de una nueva organización perceptiva o conceptual con respecto a un problema, reflejando una comprensión real del mismo

5.2. reproductivo

5.2.1. consiste en aplicar destrezas o conocimientos adquiridos con anterioridad a situaciones nuevas

6. teorías de la reestructuración

6.1. suponen además un constructivismo dinámico por el que no solo se construyen interpretaciones de la realidad a partir de conocimientos anteriores sino que también se construyen esos mismos conocimiento en forma de teorías.

6.2. La Gestalt o el aprendizaje por "insight"

6.2.1. éste considera el conocimiento como una suma de partes pre-existentes. Por el contrario, concibe qu ela unidad mínima de análisis es la estructura o globalidad.

7. Variedades de las formas básicas de aprendizaje

7.1. características del aprendizaje asociativo

7.1.1. Condicionamiento clásico

7.1.1.1. o aprendizaje de señales, se asocia una respuesta prexistente con un nuevo estimulo. Pavlov

7.1.2. Condicionamiento operante

7.1.2.1. una respuesta del sujeto es instrumental para conducir a un acontecimiento subsecuente de reforzamiento. Skinner

7.1.3. Aprendizaje por asociación verbal

7.1.3.1. dar respuestas verbales ante estímulos que son palabras o pares de palabras; así se da una conexión entre una palabra y otra. Ebbinghaus.

7.1.4. Encadenamiento

7.1.4.1. as asociaciones individuales conectadas en secuencia, laberintos mentales o secuencias verbales.

8. Condición actual de las formas básicas de aprendizaje

8.1. E-R. Es decir, un estimulo identificable con una respuesta relativamente invariable.

8.2. El sujeto asocia o conecta internamente un estimulo con una respuesta.

8.3. En la actualidad, la asociación E-R no es suficiente para explicar el complejo proceso de aprendizaje, existen diferentes condiciones externas que afectan diferentes procesos internos.

9. CONSTRUCTIVISMO

9.1. Unidad de análisis

9.1.1. Estructuras (teorías,modelos)

9.2. Sujeto

9.2.1. Productivo, Dinámico

9.3. Origen del cambio

9.3.1. Interno

9.4. Aprendizaje por

9.4.1. Reestructuración

9.5. Naturaleza del cambio

9.5.1. cualitativa

10. ASOCIACIONISMO

10.1. Unidad de análisis

10.1.1. Elementos

10.2. Sujeto

10.2.1. Reproductivo, Estático

10.3. Origen del cambio

10.3.1. Externo

10.4. Naturaleza del cambio

10.4.1. Cuantitativa

10.5. aprendizaje por

10.5.1. asociación

11. resultado de:

11.1. Un estudio

11.2. La experiencia

11.3. La instrucción

11.4. El razonamiento

11.5. La observación

12. TIPOS

12.1. por descubrimiento

12.1.1. el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

12.2. el receptivo

12.2.1. el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

12.3. el significativo

12.3.1. es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas

12.4. el repetitivo

12.4.1. se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.

12.5. observacional

12.5.1. tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

12.6. latente

12.6.1. aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo

13. Habilidades

14. Conductas

15. Valores

16. Destrezas

17. Conocimientos

18. TEORIAS