1. Práctica Peagógica Docente
1.1. Actividad profesional que se caracteriza por sentido práctico donde permite el intercambio de saberes, experiencias personales, etc. entre el docente y el alumnado.
1.2. Se pone en función la elaboración de propuestas creativas e innovadoras que posibiliten el desarrollo de actitudes dialógicas.
1.3. Debe contar con sentido de autonomía que le brinde identidad propia y formación humana al alumnado.
1.4. Es necesario investigar los contextos y las realidades de las comunidades y de los estudiantes.
2. Evaluación Docente
2.1. Marco legal idóneo para dar legitimidad a los propósitos. Según el CEA de la UCR se refiere al: "Mejoramiento de las prácticas de enseñanza a fin de dar retroalimentación a los profesores y asegurar que todos los estudiantes logren aprender durante su paso por la escuela." (CEA, s.f)
3. Positivismo
3.1. Corriente del pensamiento
3.1.1. Un sistema de conceptos basados en propuestas de experimentación. Dirigido a instrucción por medios o hechos concretos, que pudieran ser verificados por los medios experimentales.
3.1.2. Con base en Klever, Hernández y Lloay : "El positivismo, es una corriente filosófica que funda la verdad en el método experimental de las ciencias positivas y que rechaza o niega cualquier interpretación teológica y metafísica. (2020)
4. El Sujeto (estudiante)
4.1. No es estático, pasa por ciclos
4.1.1. Preescolar
4.1.1.1. Los niños que ingresan son niños autónomos; capaces de mantener relaciones sociales. Cuentan con un orden lógico de realización de tareas, se encuentran en el espacio de perfeccionamiento de estrategias y habilidades. Son fáciles de clasificar como niños con alta o baja autoestima. Tienen un mayor control de sus emociones. Tienen la habilidad de dejar volar la imaginación, lo cual les permite ser más creativos e ingeniosos.
4.1.1.1.1. Influye en el proceso de Educación Preescolar la educación que les dan los padres. Puede ser liberal (límites definidos, cálida interacción, confianza, buen temperamento y habilidades sociales), permisiva (desorganizada, escasa relación, débil regulación afectiva), o autoritaria (mucha exigencia, calidez escasa)
4.1.2. Primer Ciclo
4.1.2.1. Es la base mínima de la cultura del individuo. Es importante que lo que se enseñe en este ciclo sea de carácter concreto y real. El perfil del alumno le ayudará al docente, a tener una conciencia de las características más importantes que lo definen en los ámbitos; cognitivo, social- emocional y moral.
4.1.3. Segundo Ciclo:
4.1.3.1. Se asegura la correcta alfabetización, calculo básico y algunos conceptos de carácter cultural. Su fin se basa en proporcionar a todos los estudiantes una formación de tipo común que haga posible su desarrollo continuo de sus capacidades individuales motrices, de equilibrio personal, de relación con otros y de su actuar social
4.1.3.1.1. Desarrollo Psicomotor
4.1.3.1.2. Desarrollo Cognitivo
4.1.3.1.3. Desarrollo de Lenguaje
4.1.3.1.4. Desarrollo Social
4.1.3.1.5. Desarrollo Moral
4.1.4. Tercer Ciclo:
4.1.4.1. Esta nueva etapa causa en el estudiantado mucha ansiedad, miedo, incertidumbre, pero sobre todo los jóvenes tienden a perder su horizonte al sentirse mucho más libres del control familiar y escolar. Una de las metas del tercer ciclo es lograr que los estudiantes no abandonen los estudios y logren llegar a un Bachillerato en Educación Media, título que les abrirá la puerta de la enseñanza superior.
4.1.4.1.1. Los sujetos son capaces de: —Manejar todo tipo de conceptos. — Seguir en el proceso de madurez, sobre todo corporal y emocional. — De manejar ya no un docente sino los que el colegio asigne (más de 10) sin problema. — Generalizar los aprendizajes adquiridos y relacionarlos con situaciones ajenas a su propia realidad. — Realizar deducciones lógicas. — Manejar conceptos mensurables de espacio y tiempo. — Dominar del lenguaje a la perfección. — Presentar expectativas a futuro cercano y lejano. — Organizar adecuadamente sus ideas. — Desarrollar su cuerpo de mejor forma, por lo que la actividad física es fundamental. necesitará para su buen desempeño en la sociedad. Tienen una idea clara de quienes son, que quieren, buscan las herramientas para cumplir esos objetivos de vida, tienen mucha confianza en sí mismos.
5. Semántica
5.1. Estudio del significado de los signos lingüísticos y de sus combinaciones desde un punto de vista sincrónico y diacrónico
6. Ciencias de la Educación
6.1. Propósito de conocer hasta qué punto la pedagogía está vinculada a la educación.
6.1.1. Práctica Pedagógica: escenario, donde el docente tiene a disposición todos los elementos propios de carácter tanto personal, como académico.
6.1.1.1. Se concibe de 5 formas: 1. Puesta en escena del saber adquirido. 2. Espacio propicio para postulación de alternativas didácticas. 3. Reconocimientos de imaginarios torno al fenómeno educativo. 4. Materialización del modelo pedágogico socio crítico. 5. Momento para acercamiento dirigido y progresivo del docente en formación al ámbito escolar.
6.1.2. Estudios Analíticos: Estos pretenden contribuir en el abordaje del análisis cualitativo de la información que se recolecta durante el proceso de investigación en la educación, mediante la desintegración de componentes.
6.1.2.1. Análisis y métodos de comparación constante.
6.1.3. Estudios Sintéticos: Implican el análisis desde la integración de componentes.
6.1.3.1. La síntesis no unifica las partes por sí sola, para esto necesita de los estudios analíticos, de ahí que estén unidos los dos aspectos. El método sintético es utilizado para sacar normas o leyes generalizadoras.
6.1.4. Inversión Educativa: Es todo aquello que colabore en la Educación, tanto en ámbito económico como del ámbito personal y profesional.
6.1.5. Ciencias Normativas: Tiene el papel de explicar y mejorar las distintas situaciones.
6.1.5.1. Buscan la forma correcta de hacer el trabajo docente. Para poder decir si una conducta docente es buena o mala y actuar sobre esta, las ciencias normativas deben actuar sobre dicha acción. Esto mediante la investigación y reflexión detallada.
6.1.6. Ciencias especulativas: Buscan la verdad.
6.1.6.1. Tiene la capacidad investigativa suficiente para buscar la verdad y trascendencia de los fenómenos. Basándose de la definición del verbo especular, esta ciencia es muy importante para la Educación, dado que todo estudiante debe mirar con mucha atención cada tema que le enseñen y reconocerlo, además de, admirarlo, para que de esta forma quede integrado en su mente.