1. Comprensión
1.1. Realizar actividades donde se aplique el conocimiento en diferentes contextos y se extienda a otros.
2. Elementos de la Comprensión
2.1. Tópicos generadores
2.1.1. Ideas o preguntas centrales para extender y asociar el conocimiento
2.1.1.1. Accesibles
2.1.1.2. Atractivas
2.1.1.3. Múltiples conexiones con otros temas
2.2. Metas de comprensión
2.2.1. Delimitación de tópicos generativos
2.2.2. Especificación
2.2.2.1. ¿Qué quiero que mis alumnos aprendan?
2.3. Desempeños de comprensión
2.3.1. Actividadesdonde los alumnos muestren su comprensión
2.3.1.1. Hacer cosas con el conocimiento adquirido
2.3.1.2. Retroalimentación: maestro-alumno; entre alumnos o autoretroalimentación
2.3.1.2.1. ¿Cómo hice las actividades, apliqué bien mis teorías?
2.3.2. Tiempo
2.3.2.1. Momento adecuado para reflexionar, investigar, articular
2.4. Valoración continua
2.4.1. Orientar acciones siguientes
2.4.2. Retroalimentación para comprender mejor y mejorar trabajo
2.5. Valoración final
2.5.1. Contrastar
2.5.1.1. Resultado final
2.5.1.2. Criterios de calidad
2.5.1.3. Metas
3. Dimensiones para la preparación de clases
3.1. Redes conceptuales
3.1.1. Contenidos temáticos
3.1.1.1. Teoría
3.2. Métodos de producción de conocimiento válido, convincente, justo o bello
3.2.1. Afirmaciones basadas en argumentos razonados
3.2.2. ¿Cómo comprende el estudiante?
3.3. Praxis
3.3.1. Práctica en la vida
3.4. Comunicación
3.4.1. Conocimiento
3.4.1.1. Audiencia
3.4.1.1.1. Comunicación más efectiva
3.4.1.2. De sí mismo