1. Quattro modelli classici di apprendimento
1.1. Apprendimento per comprensione delle strutture o della Gestalt
1.1.1. Cosa significa?
1.1.1.1. Il discente apprende quando riesce a cogliere la struttura globale dei concetti, individuando le relazioni tra gli elementi; in seguito sarà possibile anche l'astrazione del concetto.
1.1.1.1.1. Le fasi si suddividono in:
1.2. Apprendimento attraverso la costruzione sociale o socio-costruttivismo
1.2.1. Cosa significa?
1.2.1.1. Si basa sul tentativo di far abbandonare le preconoscenze per accettarne di nuove, maggiormente evolute
1.2.1.1.1. Le fasi si suddividono in:
1.3. Apprendimento per associazione o comportamentismo
1.3.1. Cosa significa?
1.3.1.1. La mente viene concepita vuota, l'apprendimento viene riconosciuto nel momento in cui si riempono gli spazi vuoti attraverso la creazione di nuove associazioni nella mente
1.3.1.1.1. Le fasi si suddividono in:
1.4. Apprendimento attraverso la scoperta
1.4.1. Cosa significa?
1.4.1.1. Il processo didattico è fondato sul far ripercorrere ai discenti l'originario percorso di esplorazione che ha condotto i ricercatori originali ad acquisire le conoscenze che si vogliono far apprendere
1.4.1.1.1. Le fasi si suddividono in:
2. Metodi per la didattica online
2.1. Individualizzazione
2.1.1. Di cosa si tratta?
2.1.1.1. Il processo d'istruzione viene adattato alle necessità di ogni singolo allievo pur mantenendo fisso l'obiettivo predefinito. Uno dei modi in cui si attua è la semplificazione del materiale didattico.
2.2. Mastery Learning
2.2.1. Di cosa si tratta?
2.2.1.1. Si pone chi apprende in condizione di procedere con sicurezza attraverso continue conferme e rinforzi dei comportamenti corretti
2.3. Personalizzazione
2.3.1. Di cosa si tratta?
2.3.1.1. Il discente può svolgere una parte del processo di apprendimento sulla base dei temi e dei contenuti di proprio interesse
2.4. Learning by doing
2.4.1. Di cosa si tratta?
2.4.1.1. "Imparare facendo". forme didattiche basate sul concetto che si impara attraverso il fare
2.5. Il lavoro di gruppo e il Cooperative Learning
2.5.1. Di cosa si tratta?
2.5.1.1. Ogni studente vive costantemente l'attività didattica attraverso la relazione con i propri pari. Ogni passo deve essere condiviso
2.6. Metodo globale
2.6.1. Di cosa si tratta?
2.6.1.1. Apprendimento che poggia sull'intuizione della struttura della totalità e poi sui singoli elementi. le diverse metodologie devono prevedere parti espositive e operative basate sulla comprensione ed elaborazione delle forme e delle immagini globali per poi passare ai singoli elementi che compongono i concetti
2.7. Multiple Approaches to Understanding
2.7.1. Di cosa si tratta?
2.7.1.1. Avvicinamento dei discenti all'argomento attraverso l'utilizzo di diverse strategie didattiche e tattiche, o meglio di entry points
2.8. Goal Based Scenario
2.8.1. Di cosa si tratta?
2.8.1.1. Promuovere lo sviluppo delle abilità nello stesso contesto in cui verranno poi utilizzate
2.9. The Elaboration Theory
2.9.1. Di cosa si tratta?
2.9.1.1. Suddivisione sequenziale dei contenuti o compiti da realizzare, dove l'obiettivo di ogni sequenza deve essere lo stesso
2.10. Principi generali di Merrill
2.10.1. Secondo Merrill per assicurare un buon livello di efficacia dell'intervento didattico bisogna prestare attenzione a cinque dimensioni:
2.10.1.1. 1. Problem: la risoluzione di un problema facilita i processi di apprendimento
2.10.1.2. 2. Activation: facilitazione per gli studenti a utilizzare le preconoscenze come attivatori della nuova conoscenza
2.10.1.3. 3. Demonstration: dimostrare ciò che viene spiegato
2.10.1.4. 4. Application: l'apprendimento è facilitato ogni qual volta si forniscono opportunità per mettere in pratica le nuove conoscenze e il supporto necessario
2.10.1.5. 5. Integration: si favorisce il processo di integrazione delle nuove conoscenze all'interno dei contesti di vita reali dei singoli studenti