Aprendizaje Colaborativo

1. Pros del aprendizaje colaborativo

1.1. El derecho de todos a aprender

1.2. El valor de trabajar juntos

1.3. El valor de los sentimientos

1.4. La igualdad de derechos se convierta en igualdad de oportunidades

1.5. Privilegia entre los estudiantes el respeto, la tolerancia, el pensamiento crítico y creativo, la habilidad de tomar decisiones, la autonomía y la autorregulación

2. En el Aprendizaje Colaborativo los estudiantes se convierten en constructores, de su conocimiento desde la perspectiva de la colaboración, así como desde las relaciones interpersonales afectivas.

3. Contras del aprendizaje colaborativo

3.1. La aplicación del aprendizaje colaborativo en el aula presenta cierta resistencia entre los estudiantes

3.2. Los alumnos no aventajados porque no creen que tengan posibilidades de éxito

3.3. Los más aventajados, porque están acostumbrados a involucrarse en una lucha de ganadores y perdedores en la que quieren ser siempre los mejores,

3.4. Ambas situaciones competitivas desarrollan una interdependencia negativa en el logro de sus propósitos de aprendizaje

4. Desarrollo del Compromiso

4.1. Desarrollan diferentes niveles de comunicación

4.2. Supera fácilmente la parte conflictiva que genera la sola interacción cara a cara

4.3. Recupera la participación masiva de los estudiantes

4.4. Colocan a disposición de los estudiantes, cuándo y dónde lo necesiten, los materiales de las asignaturas

4.5. Favorece la comunicación del estudiante con su docente y con sus compañeros

4.6. Supera la dispersión geográfica del alumnado

4.7. Posibilita que un grupo de personas comparta documentos, ya sea para su elaboración o para tomarlos como base en una discusión

4.8. Permite el acceso de múltiples usuarios que abordan y modifican el mismo documento

4.9. Facilita la comunicación sincrónica: chat, videoconferencia y tableros compartidos

4.10. Admite ambientes colaborativos integrados, como grupos de discusión y listas de correo

5. Controlar la efectividad de los grupos de aprendizaje colaborativo e interviene cuando es necesario. Algo que siempre debe hacerse es el seguimiento de la actividad de los grupos de estudiantes a través de la evaluación formativa; parte del arte de la enseñanza consiste en saber elegir cuándo intervenir y cuándo no hacerlo.

6. • Cada integrante es responsable de la tarea que le toca, y de lograr la meta pautada.

7. • El desarrollo de interdependencia positiva: Esta interdependencia no es competitiva y necesita que se establezcan previamente las tareas, los roles y los recursos para un mejor desempeño grupal.

8. • El aprendizaje activo: el aprendizaje se lleva a cabo mediante la experiencia directa y la interacción entre los miembros del grupo

9. • La cooperación entre los miembros: durante el proceso de trabajo, se generan nuevos conocimientos que son transformados en conceptos. Los integrantes pueden relacionarse a través de estos conceptos

10. Se basa en la interacción de las personas dentro de un grupo determinado. Puede ser dentro de un curso o fuera de él

11. Ventajas del Aprendizaje Colaborativo

11.1. Extent

11.1.1. Favorece habilidades personales, disminuir el aislamiento, ayudar los efectos de autoeficiencia y propiciar, a partir de la participación individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo.

11.1.2. el trabajo colaborativo permite el logro de objetivos que son cualitativamente más ricos en contenidos asegurando la calidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas.

11.2. propicia en el alumno la generación de conocimiento, debido a que se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones, en donde su aportación es muy valiosa al no permanecer como un ente pasivo que solo capta información.

12. La Formación de Grupos

12.1. Grupos heterogéneos

12.1.1. Estudiantes de Uno y otro Sexo

12.1.2. Diferente Procedencia Social y Habilidades

12.2. Grupos Homogeneos

12.2.1. Estudiantes de un Mismo Nivel de Habilidades

12.2.2. Solo Mujeres o Solo Hombres

13. EL PAPEL DEL DOCENTE

13.1. Tomar decisiones previas a la enseñanza respecto de la formación de los grupos en lo referente al tamaño, el procedimiento para formarlos y los roles de los estudiantes, la disposición del aula y de los materiales educativos de acuerdo a la tarea.

13.2. Explicar la tarea y la estructura de objetivos a los estudiante, en lo que se refiere a la actividad académica, los criterios para el éxito y el sentido de cada uno de las componentes del aprendizaje colaborativo; es decir, explica qué conductas quiere ver en sus estudiantes.

13.3. Especificar los objetivos de la actividad, no sólo los objetivos académicos en su significatividad lógica y psicológica, sino los objetivos que están relacionados con las habilidades sociales. Es necesario que el estudiante sepa el qué y el cómo se quiere lograr el aprendizaje.

13.4. Poner en marcha la actividad colaborativa, teniendo en cuenta la necesidad de proporcionar espacios en el aula para que los estudiantes trabajen colaborativamente y él, como docente, pueda hacer observaciones e ir sistematizando información para poder retroalimentar a todos los grupos.

13.5. Evalúar los logros de los alumnos, evalúa la cantidad y la calidad de lo aprendido por los estudiantes, los ayuda a discutir cómo ha resultado la colaboración en el grupo, qué limitaciones se dieron y de dónde provienen esas limitaciones. Estos aportes pueden provenir del docente, de los estudiantes y de la institución.